Презентация на тему Игровой проект В гости к нам пришел Зайчишка, длинноухий шалунишка... для детей 2-3 лет

представление об окружающем мире. Стоит необходимость формирования первичных целостных

представлений о животном у детей младшего дошкольного возраста. Участие детей в проекте позволит обогатить знания и представление об образе зайца, расширить пассивный и активный словарь детей, поможет в   формировании грамматического строя  речи, развитию художественно-творческих способностей детей, развитию мелкой моторики

информационно-творческий.
Тип проекта: игровой.
Состав участников: воспитатели, дети .
Проблема: “Мы хотим

скорей узнать:
Кто такой зайчик
И как с ним играть?”

длинноухий шалунишка”.
Цель. Формировать интерес детей к диким животным.
Познакомить

с животным леса – зайцем.
Задачи:
1. Дать представление о внешнем виде зайца, характерных
особенностях его передвижения, образе питания. 2. Обогащать и активизировать словарь по теме. 3. Воспитывать доброе, заботливое отношение к животным.
Ожидаемые результаты проекта.
У детей появляется интерес к животным.
Дети узнают животное на картинке, в игрушке и называют его отличительные особенности.
Воспитывается заботливое, чуткое, внимательное
отношение к ним.

задач.)
2-й этап. Разработка проекта. Поиск решения задач проекта.
3-й этап.

Выполнение проекта. (Практическая деятельность по решению проблемы, планирование совместной деятельности.)
4-й этап. Подведение итогов. (Презентация в виде выставки детских работ и иллюстраций к занятиям.)

зайку”

Хороводная игра:
“Зайка серый…”

Организованная образовательная деятельность

рисование ватной палочкой

«Морковка для зайчика» - лепка

дневного сна “Лесная зарядка”

Утренняя гимнастика Игра-зарядка
“Заячья зарядка”

морковку»

капусту рубим-рубим…»

Подвижная игра: «Зайцы и волк»

и называют его отличительные особенности (пушистый; длинные ушки, короткий

хвост; прыгает быстро; ест морковку, капусту и т.д.) 2. С желанием играют в подвижные игры, имитируя движения зайца. 3. В играх проявляют заботливое, чуткое, внимательное отношение к нему.

Полученные результаты:

дошкольных образовательных учреждениях: практ. пособие/ И.Е. Аверина. – 4-е

изд. – М.: Айрис-пресс, 2008. – 144 с.
Авторы-составители Левина С.А., Тукачева С.И. Физкультминутки. Вып. 2 – Волгоград: Учитель, 2009. – 76 с.
Развернутое перспективное планирование по программе “Радуга”. Первая младшая группа / авт.-сост. О.П. Власенко, М.В, Косьяненко, В.Н. Мезенцева. – Волгоград: Учитель, 2010. – 139 с.
Книга для чтения в детском саду и дома: 2–4 года: Пособие для воспитателей детского сада и родителей / Составитель В.В. Гербова и др. – М.: Оникс, 2011 – 272 с.
Лаптева Г.В. Развивающие прогулки для детей 1,5–3 лет. Весна. Лето. СПб.: Речь, 2011.
Комплексные занятия по программе “От рожлдения до школы” под ред. Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой. Первая младшая группа / авт сост. О.П. Власенко [и др.]. – Волгоград: Учитель, 2011. – 292 с.
Загадки для развития речи, внимания, памяти и абстрактного мышления / сост. О.В. Узорова, Е.А. Нефедова. М.: АСТ: Астрель, 2005. – 222 с.
Теплюк С.Н. занятия на прогулках с детьми младшего дошкольного возраста: Пособие для педагогов дошк. Учреждений. – М.: Гаманит. Изд. Центр ВЛАДОС, 2001. – 160

Так он прячется от врагов: лисы и волка

очень любит морковку и капусту

лесу

видно на снегу

ушки торчком