Презентация на тему Методы формирования у дошкольников готовности к изучению технических наук

существующие объекты техники, но и объекты ещё не существующей техники,

которую требуется создать.

Поэтому основными методами
технических наук являются
Моделирование
-Проектирование

- Аналитическое мышление
- Математическое и компьютерное моделирование
- Эксперементирование

усвоения дошкольниками знаний о пространстве, в обучении их началам математики и грамоты и в других

видах обучения, особо эффективным становится использование наглядных моделей. Действуя с наглядными моделями, дети легко понимают отношения вещей и явлений, которые они не в состоянии усвоить ни на основе словесных объяснений, ни при действии с реальными предметами. Главное в техническом творчестве — решение конкретных, выдвигаемых производством задач и целей с помощью технических средств, для достижения наиболее эффективного и качественного результата. При этом рационализация, изобретение и открытие как результаты научно-технического творчества порождают качественно новые результаты в области науки и техники и отличаются оригинальностью и уникальностью

в формировании этого качества играют математические дисциплины: формирование элементарных математических

представлений и информатика. Реализация ТРИЗ- технологии, палочки Кюизенера, логические блоки Дьенеша, кубики Никитина, «Сказочные лабиринты-игры» Воскобовича, Танграм, математические планшеты. Все это позволяет перевести практические, внешние действия во внутренний план, создавать полное, отчетливое и в то же время достаточно обобщенное представление о творчестве.

на 3 этапа. На первом этапе ребенок исследует образцы продукта, у него формируется

восприятие формы, размеров объекта, пространства. Юный исследователь, активно используя опорные схемы, различные символы и знаки, носящие образный характер, пробует установить, на что похож предмет и чем он отличается от других. Ребенок учится представлять образец в различных пространственных положениях, активно используя наглядное моделирование.

креативным, пытается усовершенствовать его. Инициативность, творческий потенциал и воображение помогают

ребенку найти положительные свойства предметов, применение которых улучшат, преобразуют продукт, сделают его находкой конструкторской мысли. Особое значение данный этап имеет для совершенствования знаний, умений и навыков, получить знания о части целого, свойствах предмета, о понятиях синтеза и анализа.

материал (природный, бросовый, конструктор, бумага и т.д.). Ребенок-изобретатель творит, что

способствует самовыражению, развитию самостоятельной творческой активности, стремлению к свободе выбора. Весь путь ребенка должен сопровождать компетентный, творческий педагог, который способен сам продуктивно творить и уметь это качественно преподнести ребенку. Позиция педагога направлена как на стимулирование познавательной активности детей, так и на поддержку собственной активности ребенка.

процесса, дает возможность познакомить детей с техническим творчеством, что способствует

формированию у детей задатков инженерно-технического мышления, а также дает возможность проявлять детям инициативу и самостоятельность, способность к постановке целей и познавательным действиям, что является приоритетным в свете введения ФГОС ДО и полностью соответствует задачам развивающего обучения. Способствует развитию внимания, воображения, памяти, мышления, коммуникативных навыков, формированию связной речи, умение общаться со сверстниками, обогащению словарного запаса.

поможет развить у детей дошкольного возраста интерес к техническому творчеству, у детей

появится больше возможностей проявлять свой творческий потенциал, за счет выполнения различных технических заданий, проектов.

это отличная возможность для проявления ребенком своих конструктивных и творческих

способностей, а также возможность приобщить как можно больше детей дошкольного возраста к техническому творчеству. Включение базовых знаний из робототехники в образование детей является частью общего образования, что позволит дошкольному образовательному учреждению реализовать требования федерального государственного образовательного стандарта.

основой не только для развития моторики, но и достаточно высоким фактором мотивации

для занятий интеллектуальной деятельностью, экспериментированием, конструированием, техническим творчеством, что является стимулом для познавательного развития ребёнка, начиная уже с раннего дошкольного возраста.