Презентация на тему Явление природы - дождь

так как она подразумевает под собой общение с природой,

познание тайн явлений природы. Природа является основным источником эстетических впечатлений во всех её чудесных превращениях.
Склонность к исследованиям свойственна всем детям без исключения. Ребенок стремится к знаниям, а само усвоение происходит через многочисленное «зачем», «как», «почему». Предметно-исследовательская деятельность развивает и закрепляет познавательное отношение ребенка к окружающему миру. Ребенок усваивает все прочно и надолго, когда слышит, видит и делает сам.

удивительном природном явлении- дождь.
Что такое дождь?
Как он образуется?

Какие бывают дожди?
- Каких дождей не должно быть на земле?
Нужен ли дождь?
 

дожде, причины их возникновения.




Задачи проекта:
- научить ребенка видеть и

понимать  взаимосвязей в природе (солнце - пар-туча-дождь) - формирование предпосылок поисковой деятельности, создать необходимые для этого условия - развить умения  добывать знания с помощью взрослого, а затем и самостоятельно - развить умения формулировать и задавать вопросы, делать выводы и умозаключения - способствовать творческому развитию личности и коммуникативных навыков - привлечь родителей  к участию в совместной деятельности - развивать умение работать на равных в паре «взрослый – ребенок» - воспитывать стремление к познаниям, трудолюбие, целеустремленности и настойчивости. 
 

исследовательский, познавательно-игровой, групповой, краткосрочный. 
Гипотеза: Предположим, что дождь возникает тогда,

когда тучи огорчаются и начинают плакать.

Формы и методы работы: дидактические и подвижные игры, экспериментирования, беседы, рассказы, чтение художественной литературы, рассматривание иллюстраций и фотографий.
 

литературы
*постановка цели, задач
*познакомить родителей с темой, с основными этапами

работы

2 Этап – практический
*рассматривание картин и иллюстраций о природных явлениях 
*опытно – исследовательская деятельность
*беседа
*дидактические, подвижные, пальчиковые – игры
*продуктивная деятельность
*экологические беседы
*чтение художественной литературы
*заучивание стихов
*загадывание загадок
*рисование
*консультация для родителей

3 Этап – заключительный
*обобщение результатов работы
*презентация

дождь. Только не для наблюдательных и любознательных людей. Одним из

самых распространенных погодных явлений есть дождь. Он может быть и полезным, и опасным, приносить радость и успокаивать, даровать жизнь или быть причиной гибели. Но без дождей Земля была бы пустынной, и возможно безжизненной, планетой.
Если открыть толковый словарь Ожегова, "дождь - атмосферные осадки в виде водяных капель, струй".
Дети не могут не любить дождь. Дождь - наш товарищ, он помогает познавать мир: после него на свет выползают дождевые червячки, трава светится от капель, улитки «торопятся» по своим улиточьим делам.
 
 
Все мы знакомы с таким явлением, как дождь. Дождь - это довольно сложный процесс, благодаря которому поддерживается круговорот воды в природе. Дожди отличаются по внешнему виду, по - разному проявляются и начинаются.

всего вода. В словаре Ожегова сказано, что «Дождь –

это атмосферные осадки в виде водных капель, струй». А в словаре Даля, что «Дождь – это вода в каплях или струями из облаков». Дождь - осадки в виде капелек дождя. Как же образуется дождь? Испарения влаги от земли и воздуха, нагреваясь, поднимаются на большую высоту. Причём, чем больше они нагреваются, тем выше поднимаются. Но на большой высоте, всегда холодно. Влажный тёплый воздух, поднявшись до таких высот, редко охлаждается и ливнем дождевых капель обрушивается вниз. Дождь - разновидность атмосферных осадков, продукт конденсации содержащегося в воздухе водяного пара, выпадающий из облаков в виде жидких капель. Капли дождя образуются слиянием мельчайших капелек, возникших в процессе конденсации. Однако этим путём может образоваться дождь, выпадающий из капельных облаков, интенсивность которого не превышает 1-2 мм/час. Более интенсивные дожди выпадают из облаков, состоящих из переохлаждённых капель и ледяных кристаллов. В летнее время они тают, проходя через тёплые слои воздуха и выпадают на землю в виде крупных капель дождя. 

морей, рек и ручейков, озер, прудов и луж. Солнце

нагревает воду. Она испаряется, т.е. становится прозрачным и невидимым паром. Этот легкий пар вместе с теплым воздухом поднимается от земли все выше и выше - на много километров вверх. Там, на высоте, всегда холодно. Теплый пар наверху прикасается к холодному воздуху, и из него образуются крохотные, как пыль, капельки воды. Капельки еще очень маленькие и легкие. Холодный воздух тащит их вниз, а теплый воздух опять поднимает их вверх. Так они и движутся над землей вверх-вниз, пока не сольются в крупные капли. Но вот капель уже так много, что все вместе они превращаются в большое облако. Ветер подхватывает облака и разносит их по свету. Облака плывут над землей, пока тяжелые капли, не в силах больше удерживаться, не прольются на землю дождем. Прошел дождь. Еще недавно стояли лужи во дворе. Но выглянуло солнце, высушило воду. Она опять превратилось в пар, чтобы высоко в небе образовывать тучку и пролиться на землю благодатным дождем.

кусок стекла.
 
Наполним кипящей водой стеклянную посуду и накрываем стеклом.

(будьте осторожны, не ошпарьтесь!).
Что же произойдет? Очень влажный, горячий воздух, насыщенный паром, поднимается вверх и нагревает накрытое стекло. Пар этот конденсируется, оседая на стенках стеклянной посуды, спивается в большие капли и стекает вниз. Идет дождь!
Вывод: Водяной пар, соприкасаясь с холодным воздухом, конденсируется и превращается снова в воду. Так зарождаются дожди.

признакам: интенсивности и продолжительности. Мы с вами рассмотрим виды

дождей – какие они бывают, чем друг от друга отличаются, их особенности и время преимущественного выпадения.
Первый вид - это самый обычный дождь. Он ничем не выделяется и начинается преимущественно в теплый период. Это может быть конец весны или лето. Иногда обычный дождь выпадает и ранней осень, но такое бывает крайне редко.Обычный дождь не обладает сильной мощность, а средняя продолжительность составляет один или два часа. Про такой дождь обычно говорят: дождик прошёл и ничего более.
 
Второй вид - это ливень. Обычно ливень выпадает летом, но может начаться и поздней осенью. Отличительной чертой ливня является очень сильная мощность и большой нормой выпадаемых осадков. Но, несмотря на все это, длятся ливни совсем недолго, почти столько же, сколько и обычные дожди. Предугадать такой дождь довольно сложно, ведь обычно он начинается внезапно, заставая всех людей врасплох. Ливень хорошо очищает воздух и увлажняет почву.
Третий вид так называемые осенние дожди. Все хоть раз видели, когда осенью дождь может продолжаться несколько дней, а то и недель. Такое явление и называется продолжительным осенним дождем. Идет такой дождь исключительно в осенний период. Его отличительной чертой является низкая температура и неторопливость, из - за чего количество выпадающей воды невелико. Именно о таких осенних дождях повествовали все русские поэты и писатели.

раз наблюдали дождь, во время которого солнце не прячется

за тучи, а наоборот, светит и радует своими лучами. Так вот, это - грибной дождь. Идет такой дождь чаще всего в летний период и совсем недолго (всего 10 - 30 минут). В народе считается, что после такого дождя в лесу появляется много грибов, но наукой это не подтверждено. Зато ученые установили, что радуга после такого дождя почти 100% явление.

Пятый вид - неожиданный или несезонный дождь. Отличительной чертой такого дождя является то, что он выпадает в нехарактерный для этого сезон, а именно - зимой. Такой дождь начинает идти вследствие необычайно теплой зимы и удивляет всех окружающих людей.
 
Шестой вид- снежный дождь. Такой дождь можно наблюдать в середине или конце осени. Обычно он идет со снегом, поэтому его очень трудно увидеть и почувствовать.
 
Седьмой вид - это дождь с градом. Несмотря на то, что такое название ассоциируется с холодом, дождь с градом чаще всего идет летом. Такой дождь очень опасен, ведь градинки могут достигать размера с куриное яйцо. Такой дождь идет всего несколько минут, но имеет очень большую мощность, благодаря чему опасен для сельского хозяйства.
 
Восьмой вид- тропические ливни. Такой дождь идет на протяжении нескольких часов, при этом на землю выпадает огромное количество воды, из - за чего может произойти наводнение или потоп. Характеризуется такой дождь сильным, порывистым ветром, который способен уничтожать автомобили и здания.
 

все дожди приносят пользу. Есть дожди, которых не должно

быть на земле. Это кислотные и радиоактивные дожди. Они появились из-за хозяйственной деятельности людей загрязнения окружающей среды.
Кислотные дожди В природе много веществ, среди них есть кислоты. Из-за загрязнения окружающей среды кислоты стали образовываться высоко в небе. Нередко они выпадают на землю вместе с дождем. Это так называемые кислотные дожди. От них страдают растения и все живое, портятся многие постройки, в том числе старинные памятники. Радиоактивные дожди Радиоактивные осадки — одно из наиболее опасных последствий загрязнения атмосферы человеком. Они представляют собой пыль и капельки атмосферной влаги, содержащие радиоактивные атомы. Радиация разрушает живые клетки, ослабляя защиту организма от различных болезней. Такие дожди несут большую угрозу для здоровья и жизни человека.

было осадков?  Не было бы дождя – высохли бы реки,

моря и озера, сгорели бы травы и деревья. Значит, не было бы рыб, птиц, животных и человека.  Дождь самый важный для нас источник. 

и реках. Вода превращается в пар и поднимается вверх.

Вверху, над землёй, холодно. Встретившись с холодным воздухом, водяной пар превращается в водяные капельки. Из этих капелек образуются облака. Когда капелек воды набирается много,  они становятся слишком тяжёлыми для облака и выпадают дождём на землю. А затем снова испаряются. Так в природе вода совершает круг. Это постоянное движение воды называют круговоротом.
 

рек, морей, океанов и ручьев испаряется, превращаясь в пар.

Пар очень легкий, он поднимается вверх, в воздух, где мельчайшие водяные капельки собираются в облака и тучи. Водяные капельки столь малы, что парят в воздухе.
Ветер разносит тучи над землей, и они проливают на нее живительную влагу. Ведь без дождя не будут расти деревья, цветы, травы.
Мы и сами можем вызвать "дождь".
 
Опыт: Как получается дождь»
Материал: кипящая вода, стеклянная посуда, кусок стекла.
 
Наполним кипящей водой стеклянную посуду и накрываем стеклом. (будьте осторожны, не ошпарьтесь!).
Что же произойдет? Очень влажный, горячий воздух, насыщенный паром, поднимается вверх и нагревает накрытое стекло. Пар этот конденсируется, оседая на стенках стеклянной посуды, спивается в большие капли и стекает вниз. Идет дождь!

что дождь – одно из удивительных явлений, которое существует

в природе. Только люди должны следить за экологией Земли и тогда не выпадут опасные дожди. Я считаю, что в поисково-исследовательской деятельности дошкольник получает возможность напрямую удовлетворить ему любознательность, упорядочить свои представления о мире. Поэтому стремлюсь учить не всему, а главному, не сумме фактов, а целостному их пониманию, не столько дать максимум информации, сколько научить ориентироваться в её потоке, вести целенаправленную работу по усилению развивающей функции обучения, организовывать учебный процесс по модели личностно - ориентированного взаимодействия, согласно которой ребёнок является не объектом обучения, а субъектом образования.

что-то грохнуло вдали, Блестит дождя косая сетка, И сразу реки потекли.
Дорога

мокрая, сырая, Наседка мечется-как быть?! Не добежать ей до сарая, Цыплят от ливня не укрыть… Их под дождем попробуй спрячь-ка! Вдруг люди видят из окна: - Какая курица чудачка, Сидит под дождиком она!
Она сидит, Раскинув крылья, Цыплят Под крыльями укрыла.

прятаться начнут.

Ответ: Дождь.
 
Крупно, дробно зачастил И всю землю напоил.
Ответ: Дождь.

жил дождь. Точнее, дождём он стал не сразу –

вначале он был всего лишь маленьким дождиком. Он родился в облаке, вот так вот раз – и появился, потянулся и стал жить в своём маленьком облачке … - А ему не тесно было в маленьком облачке?
- Нет, не тесно – дождик-то тоже был маленький, просто крохотный, не забывай, что он только-только родился! Так вот, дождик недолго просидел в своём домике-облачке, он был весьма любопытный, и на месте ему никак не сиделось. Поэтому он спустился поскорее на землю и стал путешествовать …
- А как спустился? И как путешествовал? И разве дождики сами решают, когда им на землю спускаться? - Спустился, как все дожди спускаются – пролился на землю, и всё.
Путешествовал тоже, как обычно – в ручейке, и не забывай – это сказка о дожде! Поэтому наш дождик был очень самостоятельный и сам решил, что ему пора бы на землю спуститься.
Дальше рассказывать?
Конечно!
Так вот, брызнул наш дождик, спустился на землю с неба и стал маленьким ручейком, который потёк далеко-далеко … По дороге он встретил сначала котёнка и балуясь, замочил ему лапки. Котёнок фыркнул и отскочил в сторону, спросил: «Ты чего меня обижаешь? Мама сказала, что я ещё маленький и меня нельзя обижать!».
«Извини» — ответил ручеёк, он же дождик. – «Я не хотел тебя обидеть, просто решил поиграть, я ведь тоже маленький, я здесь ещё первый день!».
« Ааа! Ну, тогда давай играть». И они стали играть, ручеёк брызгал на котёнка водой, тот фыркал и отскакивал в сторону.

- Ты снова забываешь, что это сказка …
-

Да-да! О дожде! Дальше!
- Дальше? Ну, а что же дальше?
Дальше дождик рос, плыл себе, плыл, иногда возвращаясь ненадолго на небо, но потом снова спускался на землю, находил себе новых друзей, знакомился с разными зверятами и людьми. И становился всё больше и сильнее, ручеёк, в котором жил дождик, разливался всё шире и шире, вскоре он стал уже не ручейком, а маленькой речкой, потом большой рекой. И в конце-концов река впала в море, и дождик встретился с такими же дождями, как и он.
Вот. - Странная какая-то сказка о дожде. Как будто и не сказка, а … ну, просто рассказ про дождик. Я же знаю, откуда берутся дождики и как они в море попадают … А я просила сказку …
Я сама придумаю, это будет настоящая сказка про дождь!
-Ну что ж, придумай.

волшебным, а был самый обычный. А для того, чтобы

стать волшебным, ему нужно было попасть в волшебную страну. А до неё было очень далеко и добраться туда было очень трудно! Но дождик был смелым и упрямым, он поплыл в облаке по небу в сторону волшебной страны. Но однажды ночью ему пришлось попасть на землю, потому что была гроза, и дождику пришлось пролиться из своего облака. А с земли он попасть не мог в волшебную страну. Ему нужно было снова добраться до своего облака. Ну, или хотя бы до какого-нибудь другого …
И он стал собираться в лужи, которые высыхали под летним солнышком. Ещё он стал каплями росы, которые тоже испарились от солнца и попали на небо. И вот когда весь дождик по отдельности снова собрался в облаке, облако поплыло в волшебную страну. Но по пути дождику много раз пришлось проливаться на землю. Он совсем отчаялся и уже не надеялся попасть в волшебную страну. И вот он встретил старого-старого человека, который был волшебником, потому что умел разговаривать с природой. И этот волшебник сказал дождику, что ему не нужно в волшебную страну, он сам может быть волшебным дождём, если очень постарается. Вот такая сказка о дожде …

круговороте воды в природе.
Дидактический материал: Сопроводительный текст для игры.
Методика проведения: Для

этого нужно превратиться в маленькие капельки дождя. (Звучит музыка, напоминающая дождь) воспитатель произносит волшебные слова и игра начинается.
Воспитатель говорит, что она – мама Тучка, а ребята – её детки капельки, им пора отправляться в путь. (Музыка.) Капельки прыгают, разбегаются, танцуют. Мама Тучка показывает, что им делать.
Полетели капельки на землю… Попрыгаем, поиграем. Скучно им стало по одиночке прыгать. Собрались они вместе и потекли маленькими весёлыми ручейками. (Капельки составят ручей, взявшись за руки.) Встретились ручейки и стали большой рекой. (Ручейки соединяются в одну цепочку.) Плывут капельки в большой реке, путешествуют. Текла-текла речка и попала в океан (дети перестраиваются в хоровод и движутся по кругу). Плавали-плавали Капельки в океане, а потом вспомнили, что мама тучка наказывала им домой вернуться. А тут как раз солнышко пригрело. Стали капельки лёгкими, потянулись вверх (присевшие капельки поднимаются и вытягивают руки вверх). Испарились они под лучами солнышка, вернулись к маме Тучке. Молодцы, капельки, хорошо себя вели, прохожим за воротники не лезли, не брызгались. Теперь с мамой побудьте, она без вас соскучилась.

ее проведения. Воспитатель поворачивает детский стульчик спинкой вперед и

предлагает всем сделать то же самое со своими стульчиками. «Смотрите, получился домик», — говорит он, присаживаясь перед стульчиком и выглядывая в отверстие спинки, как в окошко. Называя детей по именам, взрослый предлагает каждому из них «выглянуть в окошко» и помахать рукой. Так выстроенные полукругом стульчики становятся домиками, в которых живут дети. «Какая хорошая погода! — говорит воспитатель, выглянув в окошко. — Сейчас выйду и позову детишек поиграть!» Он выходит на середину комнаты и зовет всех погулять. Малыши выбегают и собираются вокруг воспитателя, а он произносит следующий текст:  

Смотрит солнышко в окошко, Светит в нашу комнатку. Мы захлопаем в ладошки, Очень рады солнышку! А. Барто

Затем под его слова совершают следующие движения, подражая взрослому:  
«А

теперь побегаем!» — предлагает воспитатель и убегает. Дети разбегаются в разные стороны. Неожиданно для них воспитатель говорит: «Посмотрите, дождик идет! Скорее домой!». Все спешат в свои домики, «Послушайте, как барабанит дождик по крышам, — говорит воспитатель и, постукивая согнутыми пальцами по сиденью стульчика, изображает шум дождя. — Стало очень скучно. Давайте попросим дождик перестать капать». Педагог читает народную потешку:
Дождик, дождик, веселей, Капай, капли не жалей. Только нас не замочи, Зря в окошко не стучи  

вскоре и совсем прекращается. «Сейчас выйду на улицу и

посмотрю, кончился дождик или нет», — говорит воспитатель, выходя из своего домика. Он делает вид, что смотрит на небо и зовет малышей: «Солнышко светит! Нет дождя! Выходите погулять!» Дети опять собираются вокруг воспитателя и вслед за ним повторяют стихотворение про солнышко и выполняют забавные движения. Можно побегать, попрыгать, поплясать, но до тех пор, пока воспитатель снова не скажет: «Ой, дождик начинается!»

вам хорошо известно, что эффективность воспитательно-образовательного процесса в детском

саду напрямую зависит от успешного взаимодействия ДОУ с семьей. Родители и педагоги – воспитатели одних и тех же детей, и результат воспитания может быть успешным только тогда, когда педагоги и родители станут союзниками. В нашей группе работа с родителями построена на принципе партнерского взаимодействия, определенного государственным стандартом.
Основная цель взаимодействия школы и семьи –это создание единого образовательного пространства в котором созданы условия для саморазвития всех участников образовательного процесса.
Для достижения данной цели нами ежедневно решается ряд задач:
- создание атмосферы сотрудничества, взаимопонимания и доверия;
выработать единый подход к воспитанию, развитию и общению с ребенком в ДОУ и семье;
- создание условий для саморазвития взрослых ради конструктивного содействия формированию и развитию личности ребенка, его успешной социализации;
- поддерживать уверенность родителей в собственных педагогических возможностях распространять положительный опыт воспитания в семье;
- расширять сферу участия родителей в организации жизни ДОО, устанавливать партнерские отношения с семьей каждого воспитанника.
Особенно актуальным становится поиск новых форм совместной деятельности взрослых (педагогов, родителей) и детей.
Совместная деятельность со взрослым понимается как совместная партнерская деятельность, с равноправным участием и взаимным уважением участников. Выбор форм совместной деятельности будет зависеть от интересов и предпочтений воспитанников детского сада, от профессиональной компетентности воспитателей, от заинтересованности и готовности к совместной деятельности вас, уважаемые родители.

является проектная деятельность. Сегодня о ней мы и поговорим. Проектную

деятельность можно рассматривать как вид культурной практики ребенка, которая направлена на развитие у него универсальных умений и навыков, которые помогут ему умело действовать во всех обстоятельствах и видах деятельности.
Предлагаем вам, уважаемые родители, познакомиться с типами проектов:
Исследовательские, информационные, творческие, игровые, приключенческие и т.д.
Наверное, многие из вас, уважаемые родители, уже включились в эту совместную деятельность, тем же кто только собирается это сделать не помешают некоторые советы и рекомендации :
На каждом этапе выполнения проекта роль родителя может быть различной:
• помочь ребенку выдвинуть как можно больше идей;
• записывать их.
Пусть идеи будут самыми разнообразными и дерзкими. Чем больше идей, тем больше выбор для ребенка.

по теме проекта .Сходить с ребенком в библиотеку, поискать

информацию в Интернете, провести опрос, даже взять интервью у знающего человека. Поверьте, что эта работа будет полезна и интересна и ребенку и вам в равной степени.
Вы можете сделать с ребенком презентацию по теме проекта и подготовить малыша к выступлению, присутствовать на презентации проекта, морально поддержать ребенка, поздравить его с удачным выступлением.
Таким образом, в ходе выполнения проекта родитель может выступать одновременно в нескольких ролях: консультирует, отслеживает выполнение плана, решает оперативные вопросы, помогает в предварительной оценке проекта.

Уважаемые родители, включайтесь в проектную деятельность ДОУ. Это очень интересно и важно для вашего ребенка. Проявляйте активность и ваш ребенок будет активным и успешным не только в детском саду, но и в дальнейшей жизни!