Презентация на тему Реализация системно – деятельностного подхода на примере образовательной деятельности по формированию элементарных математических представлений у дошкольников Путешествие в мир математики.

сделать для себя открытие»

Галилео Галилей

вам нужны инструменты»

Жан-Жак Руссо

Технология «Ситуация» – новый педагогический инструмент, который позволяет поэтапно и последовательно формировать у дошкольников опыт выполнения универсальных действий, лежащих в основе механизмов саморазвития личности.

(ОНЗ)
1) Введение в ситуацию.
2) Актуализация знаний и умений.
3)

Затруднение в ситуации: фиксация, выявление места и причины затруднения′.
4) «Открытие» нового знания: выбор способа преодоления затруднения, преодоление затруднения′.
5) Включение нового знания в систему знаний.
6) Осмысление.

карты.
2. Упражнять в различении и назывании круглой, квадратной, прямоугольной,

треугольной формы предметов.
3. Учить детей устанавливать соотношение между тремя предметами по ширине, раскладывать предметы в ряд в порядке возрастания или убывания величины.
3. Закрепить умение называть много и один предмет, используя в речи понятия – один, много, ни одного.
4. Развивать умение ориентироваться в пространства, логическое мышление, внимание, память, выполнять задания самостоятельно.
5. Воспитывать умение аккуратно работать с раздаточным материалом, действовать в команде.

детей внутренней потребности включения в деятельность (постановка «детской цели»).

Нашли в группе сверток бумаги - план.
Обсудили для чего нужна карта, как по ней надо передвигаться.

в которой целенаправленно актуализировала мыслительные операции, а также знания

и опыт детей, необходимые им для «открытия» нового знания.

на поиски клада?
Дети: на машине, на поезде, пешком,

самолете.
Воспитатель: отгадайте фрагмент транспорта, на котором мы отправимся. (самолет)
Воспитатель: Билеты мы будем покупать, назвав предмет в группе, похожие на геометрическую фигуру.

в индивидуальной деятельности.
Зафиксировала затруднения и выявила его причины.

По карте дети определили куда отправляемся дальше.
Игра «Что изменилось?».
На витрину магазина выставляются фрукты и овощи. Дети отгадывают что изменилось, отвечая полным ответом, используя математические понятия (на верхней полке была зеленая груша, а теперь красная).

много, ни одного, сформировали у детей умение действовать по

сигналу, закрепили знание цвета.
При посадке ребятам было необходимо сориентироваться по цвету и пойти на посадку согласно команде (на посадку только желтые самолеты).

Физкультминутка «Летчики».

самостоятельного решения вопросов проблемного характера, поиска и открытия новых

знаний, формирование опыта успешного преодоления трудностей через выявление и устранение их причин.
Зафиксировала новые знания в речи.
Создала ситуацию успеха.

Определив по карте, что мы отправляемся в уголок театра. Ребята вспомнили сказку «Три медведя». И увидели, что медведи не могут определить какой размер кровати подходит им по ширине. Познакомились с понятиями «ШИРОКИЙ-УЗКИЙ-САМЫЙ УЗКИЙ»

задания на новый способ действия с проговариванием вслух.
Самостоятельно

проверила по эталону (образцу).
Индивидуальные затруднения в играх.
Выполнил задания, в которых новый способ действий связывается с ранее изученным.
Ситуация успеха в совместной деятельности.

Ребята учились раскладывать полоски по размеру – от широкого до самого узкого.
Выполнив задание верно, ребята обратились с карте, по которой определили место клада. Обнаружив клад, дети обрадовались.

проговорили условия, которые позволили добиться поставленной цели.
Получив клад, ребята

рассказали что им было трудно выполнить, с какими заданиями они справились легко.