Что такое findslide.org?

FindSlide.org - это сайт презентаций, докладов, шаблонов в формате PowerPoint.


Для правообладателей

Обратная связь

Email: Нажмите что бы посмотреть 

Яндекс.Метрика

Презентация на тему Программа Природа и художник художественно-экологическая программа по изобразительному искусству для дошкольных образовательных учреждений Т.А. КОПЦЕВА

Содержание

Программа «Природа и художник» рассчитана на четыре года и предусматривает работу сдетьми второй младшей (3-4 года), средней (4-5 лет), старшей (5-6 лет) и подготовительной (6-7 лет)групп.Программа нацелена на формирование у детей дошкольного возраста целостных представленийо природе
Программа  «Природа и художник»  художественно-экологическая программа по изобразительному искусству для Программа «Природа и художник» рассчитана на четыре года и предусматривает работу сдетьми Актуальность. Ведущая роль в становлении личности ребенка, формировании его духовного мира принадлежит Цель программы: формировать у детей дошкольного возраста целостные представления о природе как На каждом занятии изобразительного искусства решаются следующие задачи:1. передавать и накапливать опыт Для занятий по изобразительному искусству с дошкольниками актуальны все четыре задачи. Однако Структурно-содержательная характеристикаПрограмма «Природа и художник» рассчитана на четыре года (вторая младшая, средняя, Структурной особенностью программы является блочно-тематическое планирование содержания занятий. Основные разделы программы группируются 3-й тематический блок «МИР ЧЕЛОВЕКА» - (образ человека и мир его предметного Организация процессов созерцания, созидания и общения — три вида педагогического творчества на Программа «Природа и художник» предусматривает занятия на открытом воздухе, когда любование природой С детьми разных возрастных групп предлагается проводить занятия в живом уголке, а Мир природы по программе «Природа и художник» выступает как предмет пристального наблюдения Содержательная основа программы «Природа и художник» экологична по своей сути. Основная смысловая Особенности организации работы специалистов ДОУПедагог создает на занятии ситуацию образных сравнений, при Занятие «Вода — зеркало природы. Отражение»Содержание. Внимательно рассмотрите с детьми репродукции картин Задание. Изображение отражения в воде деревьев, трав, цветов и т.п. Можно, используя Обобщающее занятие. «Портрет волшебницы-Флоры — царицы мира растений, деревьев и цветов»Содержание. Проанализируйте Задание. Изображение Флоры — женского портрета с венком на голове или в Значимым результатом работы явилась бы сформированность у детей стремления к самостоятельному поиску Программа Татьяны КОПЦЕВОЙ — не просто программа по изобразительному искусству. Это система
Слайды презентации

Слайд 2 Программа «Природа и художник» рассчитана на четыре года

Программа «Природа и художник» рассчитана на четыре года и предусматривает работу

и предусматривает работу с
детьми второй младшей (3-4 года), средней

(4-5 лет), старшей (5-6 лет) и подготовительной (6-7 лет)
групп.
Программа нацелена на формирование у детей дошкольного возраста целостных представлений
о природе как о живом организме, на приобщение воспитанников к миру искусства, общечеловеческим
и национальным ценностям через их собственное творчество. Программа «Природа и художник»
экологична по своей сути. Средствами
изобразительного искусства решаются проблемы
экологического и эстетического воспитания
подрастающего поколения.

Слайд 3 Актуальность.
Ведущая роль в становлении личности ребенка, формировании

Актуальность. Ведущая роль в становлении личности ребенка, формировании его духовного мира

его духовного мира принадлежит эмоциональной сфере. Именно с этой

особенностью психики маленького человека связана высокая сила воздействия на него искусства. Специфика искусства, особенности языка различных его видов делают художественную деятельность уникальным средством воспитания, обучения и развития подрастающего поколения. Ребенок-дошкольник живет в конкретной природной, социальной и культурной среде, в то же самое время он житель планеты Земля, он является членом большой многонациональной семьи народов мира. Приобщение детей к национально-региональному и мировому художественному наследию является важной целью освоения детьми Программы по изобразительному искусству «Природа и художник»Т.А.Копцевой. Анализируя произведения мировой художественной культуры в области живописи, графики, скульптуры, архитектуры и декоративно-прикладного искусства (дизайна), дети создают творческие работы, преломляя в образной форме свои представления о мире.

Слайд 4 Цель программы: формировать у детей дошкольного возраста целостные

Цель программы: формировать у детей дошкольного возраста целостные представления о природе

представления о природе как живом организме.
Программа сочетает в себе

формирование у детей 4—6 лет представлений о природе как живом организме и развитие их творческой деятельности.
Средствами изобразительного искусства автор предлагает решать задачи экологического и эстетического воспитания детей, приобщать их к мировой художественной культуре, посредством системы творческих заданий развивать у дошкольников эмоционально-ценностное отношение к миру, а также их собственные творческие навыки и умения.

Слайд 5 На каждом занятии изобразительного искусства решаются следующие задачи:
1.

На каждом занятии изобразительного искусства решаются следующие задачи:1. передавать и накапливать

передавать и накапливать опыт эстетического (эмоционально-ценностного) отношения к миру,

формировать экологическую культуру ребенка, воспитывать духовно богатую личность;
2. передавать и приумножать опыт творческой деятельности, формировать «культуру творческой личности» (самореализация личности);
3. обучать способам деятельности, формировать умения и навыки детей в изобразительных, декоративных и конструктивных видах творчества, обучать «языку изобразительного искусства»;
4. приобщать к мировой художественной культуре.


Слайд 6 Для занятий по изобразительному искусству с дошкольниками актуальны

Для занятий по изобразительному искусству с дошкольниками актуальны все четыре задачи.

все четыре задачи. Однако приоритетную роль в системе художественно-творческого

развития личности имеет первая — передача и накопление опыта эстетического (эмоционально-ценностного) отношения к миру.
Осуществляя эту воспитательную задачу, педагог развивает и формирует в детях:
· умение одухотворять (очеловечивать) «живую» и «неживую» природу;
· способность идентифицировать себя с предметами и явлениями природы, другим человеком или героем художественного произведения;
· готовность прочувствовать боль и радость живых существ, сопереживать им,
выражать свое неравнодушное отношение к редким и находящимся под угрозой
исчезновения (занесенным в Красную книгу) видам растений и животных;
· стремление заботиться о тех, кто зависит от человека, препятствовать насилию
над природой, по мере сил облагораживать ее;
· умение восхищаться красотой и многообразием природных форм, замечать в
неприметном значительное, любоваться уголками родной и экзотической
природы;
· способность чувствовать характер и изменчивость природных явлений, выражать свое отношение к ним в пейзажах-настроениях (утро, день, вечер, ночь, осень, зима, весна, лето);
· готовность эмоционально переживать образную форму произведений
изобразительного искусства и т.п.

Слайд 7 Структурно-содержательная характеристика
Программа «Природа и художник» рассчитана на четыре

Структурно-содержательная характеристикаПрограмма «Природа и художник» рассчитана на четыре года (вторая младшая,

года (вторая младшая, средняя, старшая и подготовительная к школе

группы). Система художественно-творческих заданий имеет концентрический принцип построения. Каждая новая ступень вбирает в себя основное содержание предыдущих, раскрывая его на новом уровне сложности.
1. 1. Вторая младшая группа «Художник, природа и я».
2. 2. Средняя группа «Художник и природа родного края».
3. 3. Старшая группа «Художник и природа нашей страны».
4. 4. Подготовительная к школе группа «Художник и природа пяти континентов».

Слайд 8 Структурной особенностью программы является блочно-тематическое планирование содержания занятий.

Структурной особенностью программы является блочно-тематическое планирование содержания занятий. Основные разделы программы


Основные разделы программы группируются вокруг единой темы. Содержание программы

основывается на четырех тематических блоках: «Мир природы», «Мир животных», «Мир человека», «Мир искусства».
1-й тематический блок «МИР ПРИРОДЫ» - (образы природы в жизни, искусстве и детском творчестве) - включает в себя изображение различными художественными материалами (гуашь, акварель, уголь, сангина, соус, пластилин, тушь, цветная бумага и т.п.) «одухотворенных образов» неба, земли, деревьев, трав, цветов, овощей, фруктов и т.п., а также знакомство с произведениями художников, работающих в жанрах пейзажа и натюрморта, с работами мастеров декоративно-прикладного искусства и др.
2-й тематический блок «МИР ЖИВОТНЫХ» - (образы животных в жизни, искусстве и детском творчестве) - включает изображение различными художественными материалами «одухотворенных образов» птиц, насекомых, рыб, млекопитающих, диких и домашних животных и т.п., а также знакомство с произведениями художников, работающих в анималистическом

Слайд 9 3-й тематический блок «МИР ЧЕЛОВЕКА» - (образ человека

3-й тематический блок «МИР ЧЕЛОВЕКА» - (образ человека и мир его

и мир его предметного окружения в жизни, искусстве и

детском творчестве) раскрывает изображение различными художественными материалами «одухотворенных образов» людей (членов семьи, людей разных возрастов и т.п.), мир фантазий и увлечений человека, посуды, костюма, транспорта, архитектуры и т.п., а также знакомство с произведениями книжных иллюстраторов, художников, работающих в портретном, бытовом и историческом жанрах и др.
4-й тематический блок «МИР ИСКУССТВА» - (образы музыки, литературы, кино и театра в изобразительном искусстве и детском творчестве) включает в себя изображение различными художественными материалами сюжетов на темы литературных, музыкальных и театральных произведений, а также знакомство с произведениями живописцев, графиков, скульпторов, архитекторов, дизайнеров, работами народных мастеров мирового и отечественного искусства.


Слайд 10 Организация процессов созерцания, созидания и общения — три

Организация процессов созерцания, созидания и общения — три вида педагогического творчества

вида педагогического творчества на занятии по изобразительному искусству. Система

художественно-творческих заданий рассчитана на одно занятие в неделю. Основу каждого занятия по программе составляют созерцание родной природы, любование объектами реального мира, восприятие и сравнение многообразных форм художественного их воплощения. Педагог активизирует процесс восприятия-созерцания, основываясь на сопоставлении и сравнении образов, запечатленных художниками в произведениях искусства, с реальными природными картинами. Удивление, возникающее у ребенка в процессе рассматривания знакомых ему вещей, стимулирует активность восприятия.

Слайд 11 Программа «Природа и художник» предусматривает занятия на открытом

Программа «Природа и художник» предусматривает занятия на открытом воздухе, когда любование

воздухе, когда любование природой связывается в сознании детей с

узнанным на занятиях, а впечатления, полученные во время прогулки, непосредственно отражаются в детском творчестве.

Слайд 12 С детьми разных возрастных групп предлагается проводить занятия

С детьми разных возрастных групп предлагается проводить занятия в живом уголке,

в живом уголке, а для подготовительной к школе группы

организовать поездку в зоопарк, осуществить экскурсию в ботанический сад или посетить музей, посмотреть на подлинные произведения искусства, предметы быта, окаменелые ископаемые, показать слайд-фильм, состоящий из выразительных кадров.

Слайд 13 Мир природы по программе «Природа и художник» выступает

Мир природы по программе «Природа и художник» выступает как предмет пристального

как предмет пристального наблюдения и средство эмоционально-образного воздействия на

творческую деятельность воспитанников. Предлагаемая система художественно-творческих заданий направляет педагогическую работу на формирование у детей целостных представлений о природе как живом организме, что является сутью экологического и художественного воспитания.

Слайд 14 Содержательная основа программы «Природа и художник» экологична по

Содержательная основа программы «Природа и художник» экологична по своей сути. Основная

своей сути. Основная смысловая установка этой программы заключается в

том, что экология природы и экология культуры — грани одной проблемы: сохранения в человеке человечности. Ребенок-художник, наблюдая за природой, выражает в творчестве свое видение происходящих в ней явлений. Воспитатель помогает ребенку «открыть глаза» на видимый им мир, реализуя основной методический принцип программы — одухотворение природных явлений.

Слайд 15 Особенности организации работы специалистов ДОУ
Педагог создает на занятии

Особенности организации работы специалистов ДОУПедагог создает на занятии ситуацию образных сравнений,

ситуацию образных сравнений, при которой максимально раскрываются творческие потенции

ребенка, его наблюдательность, фантазия и воображение. Педагог — главный устроитель художественно организованного занятия.
Поэтому в поведении воспитателя важно все, он камертон доброжелательности, чутко
реагирующий на ход учебно-воспитательного процесса.

Слайд 16 Занятие «Вода — зеркало природы. Отражение»
Содержание. Внимательно рассмотрите

Занятие «Вода — зеркало природы. Отражение»Содержание. Внимательно рассмотрите с детьми репродукции

с детьми репродукции картин природы, на которых изображено отражение

деревьев, облаков и т.п. в воде (реке, озере, лужице и т.п.). Рассматривая пейзаж, например, И.Левитана «Большая вода» и др., обратите внимание на то, что отражение в воде — это перевернутый мир.
Покажите прием получения зеркального отражения в технике монотипии. Согните альбомный лист пополам (по большой или маленькой стороне). На одной из сторон гуашевыми красками нарисуйте уголок природы (елку на горе, березы на закате и т.п., при этом важно, чтобы обязательно была изображена земля), затем смочите вторую половину листа разбавленной голубой краской (или просто водой), после чего сложите лист по линии сгиба и прижмите рукой так, чтобы рисунок отпечатался на смоченной половине листа. Затем разомкните половинки и посмотрите на получившийся оттиск; если зеркальный отпечаток получился нечетко, можно гуашью подправить изображение.

Слайд 17 Задание. Изображение отражения в воде деревьев, трав, цветов

Задание. Изображение отражения в воде деревьев, трав, цветов и т.п. Можно,

и т.п. Можно, используя метод монотипии, сделать зеркальный отпечаток

того
или иного пейзажа.
Материалы. Бумага, гуашь (акварель).
Примечание. Возможно выполнение этого задания любыми живописными или графическими материалами.

Слайд 18 Обобщающее занятие. «Портрет волшебницы-Флоры — царицы мира растений,

Обобщающее занятие. «Портрет волшебницы-Флоры — царицы мира растений, деревьев и цветов»Содержание.

деревьев и цветов»
Содержание. Проанализируйте женские портреты разных художников (С.Боттичелли,
Рембрандт,

Д.Веласкес, В.Венецианов и др.), на которых женщины одеты в наряды,
украшенные растительным орнаментом, на головах у них венки из цветов или колосьев.
Спросите детей: «Какая из них могла бы быть волшебницей-Флорой? Почему?».
Покажите, а лучше напомните детям этапы изображения человеческого лица. Занятие
пройдет более эмоционально, если педагог наденет на голову венок из искусственных или
живых цветов, листьев, колосьев, веток рябины и т.п. и сыграет роль волшебницы-Флоры
или использует на занятии куклу Флору.

Просвирницын Гера, 5 лет,
Москва, ДОУ № 1439, «Красавица Флора»,
фломастер, гелевая ручка,
пед. Агафонова Н.А.


Слайд 19 Задание. Изображение Флоры — женского портрета с венком

Задание. Изображение Флоры — женского портрета с венком на голове или

на голове или в короне,
украшенной солнышком, цветами и листочками,

с бусами-ягодками, с серьгами- цветочками и т.п. в окружении цветов, деревьев или на фоне радуги и т.п.
Материалы. Бумага, пастель или цветные фломастеры.

Фонин Глеб, 5 лет,
Москва, ДОУ № 1439,
«Красавица Флора»,
фломастер, гелевая ручка,
пед. Агафонова Н.А.


Слайд 20 Значимым результатом работы явилась бы сформированность у детей

Значимым результатом работы явилась бы сформированность у детей стремления к самостоятельному

стремления к самостоятельному поиску и решению поставленных художественно-творческих задач,

умение выражать собственные мысли и впечатления через изображение, а также осознание всеми участниками педагогического процесса (педагогами, родителями) необходимости приобщения воспитанников к миру искусства, общечеловеческим ценностям через их собственное творчество и освоение художественного опыта прошлого. Используя возможности художественного наследия искусства можно успешно влиять на формирование личности ребенка в детском коллективе и в семье, с самого раннего возраста вкладывать в его душу ростки прекрасного и доброго, развивая его воображение и фантазию, пробуждая стремление к творчеству.

  • Имя файла: prezentatsiya-programma-priroda-i-hudozhnik-hudozhestvenno-ekologicheskaya-programma-po-izobrazitelnomu-iskusstvu-dlya-doshkolnyh-obrazovatelnyh-uchrezhdeniy-ta-koptseva.pptx
  • Количество просмотров: 350
  • Количество скачиваний: 24