Презентация на тему Педагогический проект Формирование социальной компетентности учащихся на основе исследовательской деятельности при организации краеведческой работы

происходит процесс формирования новой системы воспитания молодежи, переориентация на

социализацию личности, формирование активной гражданской позиции, патриотического сознания. В Законе Российской Федерации "Об образовании" указывается на соединение федерального и регионального компонентов, как на один из принципов, составляющих государственный образовательный стандарт. Краеведение, в данном случае, является важным средством реализации этого принципа так, как культурное, историческое и природное наследие имеет большое значение в формировании мировоззрения и социализации учащихся.
География всегда связана с исследовательской деятельностью. В данном проекте исследование тесно связано с прогнозированием и может служить эффективным инструментом развития интеллекта и творческой активности. Дети обучаются проводить самостоятельно наблюдения и измерения, анализировать факты, использовать различные источники информации, проводить сравнение и делать выводы. Такая форма работы развивает инициативу учащихся, формирует самостоятельную творческую личность, позволяет проявить лидерские качества при работе в социуме и организует менее компетентных детей совершенствоваться.

снижением интереса к обучению у детей;

между богатым географическим

потенциалом краеведческого материала и невозможностью использовать его полностью в учебное время;

между необходимостью проведения поисковой и исследовательской работы учащихся и отсутствием возможности качественно организовать ее во время урока

ПРОТИВОРЕЧИЯ

готовой к правильному взаимодействию с окружающим миром, к самообразованию

и саморазвитию;

Необходимость подготовки подрастающего поколения к продуктивной жизнедеятельности в постоянно изменяющемся социуме, ослабление целевых акцентов образовательных процессов на вопросах социально-личностного становления школьников.

исследовательской работы на основе краеведческого материала.

при изучении краеведческого материала

Обеспечение развития исследовательских

навыков и умений работы обучающихся с дополнительными литературными источниками, картографическими материалами и статистическими данными

Формирование навыков работы в группе, развитие коллективизма, чувства ответственности за общую работу

компетентности учащихся?

деятельность краеведческой направленности

социальная компетентность школьников

ПРЕДМЕТ ИССЛЕДОВАНИЯ

этап
Изучение психолого — педагогической литературы, ресурсов Интернет по теме

педпроекта,
диагностика обучающихся.
2. этап практической реализации
Определение этапов и сроков реализации проекта;
Разработка и реализация исследовательских проектов учащимися с целью изучения основных географических вопросов, с учетом местных особенностей природы и хозяйства.
3. аналитический этап
Обобщение опыта работы на муниципальном
семинаре учителей географии;
Анализ результативности проекта.

числа изучающих географию (на начало проекта)
– низкий

– средний

– высокий

– очень высокий

20%

25%

25%

30%

представлений с реальной жизнью
Выражение собственной активной позиции
Развитие гражданских знаний

и умений

Сформированность мотивации достижения успеха

Владение средствами общения и навыками
конструктивного взаимодействия

Воспитание целеустремленности, ответственности, толерантности.

РАБОТЫ
Проектирование социальных объектов, процессов, направлено на улучшение социальной среды:

- озеленение территорий;
- восстановление памятников;
- сохранение экологических объектов;
- помощь незащищенным слоям населения.

школьник
может высказываться, к его мнению обязательно прислушаются.
Каждый школьник

может предложить ошибочный ответ, но это не ошибка, а гипотеза, которая подтверждается или опровергается.

Каждый школьник
может оказать помощь и попросить помощь у другого ученика или учителя, это не будет считаться подсказкой.

Каждый школьник
может задавать любые вопросы, когда возникнет в этом необходимость, а не тогда, когда учитель спросит:
«Есть ли у вас вопросы?»

Установка сотрудничества во время работы над исследовательским проектом,
где учитель — помощник, наставник, партнер ученика.

С УЧЕТОМ ВОЗРАСТНЫХ ОСОБЕННОСТЕЙ ШКОЛЬНИКОВ

ЧИСЛА ИЗУЧАЮЩИХ ГЕОГРАФИЮ

анализа эффективности учительского проекта было установлено, что 72

% учащихся школы участвуют в исследовательской деятельности краеведческой направленности.

благо или на беду?»
«Рациональное использование природных ресурсов в

окрестностях села Саюкино»
http://ipklabdo.lanta-net.ru/ (Тамбов-ВИКИ) буклет к проекту
http://www.it-n.ru/ (сеть творческих учителей): презентация «Защитим родную природу»
http://www.k-yroky.ru/:
публикация «Культурное наследие
земли Тамбовской»

РАЗМЕЩЕНИЕ РАБОТ УЧАЩИХСЯ НА САЙТАХ В СЕТИ ИНТЕРНЕТ

метода краеведческой работы:

способствует повышению качества знаний
прививает познавательный интерес к

географии;
обучает школьников методам исследовательской деятельности;
обеспечивает взаимопомощь и сотрудничество в процессе обучения;
способствует развитию творческой активности(креативности) через проектную, исследовательскую деятельность;
дает возможность самореализации каждому школьнику, вне зависимости от интеллектуальных способностей.

ОПЫТ РАБОТЫ СВИДЕТЕЛЬСТВУЕТ О РЕАЛИСТИЧНОСТИ ПРОЕКТА И ВОЗМОЖНОСТИ ЕГО ИСПОЛЬЗОВАНИЯ УЧИТЕЛЯМИ ДРУГИХ ШКОЛ.

Сайт ИД "Первое сентября". Сайт фестиваля 2003-2004.

Зачесова Е.В.

Представление результатов исследований школьников
Е. В. Зачесова // Школьные технологии. - 2009. - С. 115-122.
Калинина Н.В. Развитие социальной компетентности школьников в образовательной среде: психолого-педагогическое сопровождение / Н.В.Калинина. – Ульяновск: УИПК ПРО, 2007
Кудрова И.А. О развитии мышления на основе исследовательского подхода / И. А. Кудрова // Стандарты и мониторинг в образовании. - 2006. - № 5. - С. 14-21.
Павловская Т.В. Исследовательская работа на уроках географии / Т. В. Павловская // География в школе. - 2005. - N 5. - С. 64-67.
http://standart.edu.ru/ - Федеральные государственные
образовательные стандарты.