Презентация на тему к родительскому собранию Чему должен научиться ученик к концу 3 класса

требования
Оформление договоров, знакомство с ФЗ
Выборы родительского комитета

Разное

после шипящих
правописание родовых окончаний имён прилагательных
изменение имён существительных по

падежам

правописание безударной гласной

правописание парной согласной

правописание непроизносимой согласной

и второстепенные
Части слова: приставка, корень, суффикс, окончание

и деление
составные задачи
примеры
на порядок действий
решение уравнений
действия
с именованными

числами

в выражениях в 2-3 действия
Название и последовательность чисел до

1000

Название
компонентов

Единицы длины, массы, времени и их соотношения

Таблицу умножения
и деления

Виды составных
задач

года
65- 70слов
за 1 минуту
5
Конец года
90- 100слов
за 1 минуту

правильно, сознательно выразительно и с определенной скоростью читать доступный

пониманию текстт целыми словами с переходом к чтению словосочетаниями, соблюдением ударения в словах, правильной интонации и смыслового (логического) ударения и пауз;
с помощью учителя определять главную мысль прочитанного программного произведения (рассказа, сказки);
делить произведение на части и озаглавить их;
составлять простой план (в форме вопросов или предложений);

автором для характеристики действующих лиц, для описания картин природы;
самостоятельно

находить в тексте незнакомые слова и выражения и с помощью учителя или по словарю выяснить их значения;
понимать значение новых слов, состоящих из знакомых значимых частей (корня, суффикса, приставок);
практически различать по жанрам произведения (стихотворение, сказка, рассказ);
понимать прочитанный про себя текст.
 

тела и вещества, твердые вещества, жидкости и газы;
основные свойства

воздуха и воды, круговорот воды в природе;
основные группы живого (растения, животные, грибы, бактерии);
группы растений (водоросли, мхи, папоротники, хвойные, цветковые);
группы животных (насекомые, рыбы, земноводные, пресмыкающиеся, птицы, звери);
съедобные и несъедобные грибы;
взаимосвязи между неживой и живой природой, внутри живой природы (между растениями и животными, между различными животными);
взаимосвязи между природой и человеком (значение природы для человека, отрицательное и положительное воздействие людей на природу, меры по охране природы, правила личного поведения в природе);

их роль в организме;
правила гигиены; основы здорового образа жизни;
правила

безопасного поведения в быту и на улице, основные дорожные знаки;
правила противопожарной безопасности, основы экологической безопасности;
потребности людей; товары и услуги;
роль природных богатств в экономике;
основные отрасли сельского хозяйства и промышленности;
роль денег в экономике, основы семейного бюджета;
некоторые города России, их главные достопримечательности;
страны, граничащие с Россией (с опорой на карту);
страны зарубежной Европы, их столицы (с опорой на карту).

наказание, и не стоит дважды наказывать за одни и

те же ошибки. Оценку своих знаний ребенок уже получил, и дома от своих родителей он ждет спокойной помощи, а не новых упреков.
Правило второе: не более одного недостатка в минутку.
Чтобы избавить ребенка от недостатка, замечайте не более одного в минуту. Знайте меру. Иначе ваш ребенок просто “отключится”, перестанет реагировать на такие речи, станет нечувствительным к вашим оценкам.
Правило третье: за двумя зайцами погонишься...
Посоветуйтесь с ребенком и начните с ликвидации тех учебных трудностей, которые наиболее значимы для него самого. Здесь вы скорее встретите понимание и единодушие.

Оценка должна иметь точный адрес. Ребенок обычно считает, что

оценивают всю его личность. В ваших силах помочь ему отделить оценку его личности от оценки его работы. Адресовать к личности надо похвалу. Положительная оценка должна относиться к человеку, который стал чуточку более знающим и умелым.
Правило пятое: оценка должна сравнивать сегодняшние успехи ребенка с его собственными вчерашними неудачами
Не надо сравнивать ребенка с успехами соседского. Ведь даже самый малый успех ребенка – это реальная победа над собой, и она должна быть замечена и оценена по заслугам.
Правило шестое: не скупитесь на похвалу
Нет такого двоечника, которого не за что было бы похвалить. Выделить из потока неудач крошечный островок, соломинку, и у ребенка возникнет плацдарм, с которого можно вести наступление на незнание и неумение. Ведь родительские: “Не сделал, не старался, не учил” порождает Эхо: “не хочу, не могу, не буду!”

очень дробно, дифференцированно. Здесь не годится глобальная оценка, в

которой соединены плоды очень разных усилий ребенка – и правильность вычислений, и умение решать задачи определенного типа, и грамотность записи, и внешний вид работы. При дифференцированной оценке у ребенка нет ни иллюзии полного успеха, ни ощущения полной неудачи. Возникает самая деловая мотивация учения: “Еще не знаю, но могу и хочу знать”.
Правило восьмое: ставьте перед ребенком предельно конкретные цели
Тогда он попытается их достигнуть. Не искушайте ребенка невыполненными целями, не толкайте его на путь заведомого вранья. Если он сделал в диктанте девять ошибок, не берите с него обещания постараться в следующий раз написать без ошибок. Договоритесь, что их будет не более семи, и радуйтесь вместе с ребенком, если это будет достигнуто.