Презентация на тему к семинару -практикуму Работа по изучению дошкольниками ОБЖ и ПДД

в наше время не вызывает сомнения. Это проблема связана

с тем, что у детей данного возраста отсутствует
защитная психологическая реакция на
дорожную и бытовую обстановку, которая
свойственна взрослым. Главная цель
работы в данном направлении:
создание условий для формирования
навыков безопасного поведения.

По мнению С.И.Ожегова:
«Опасность — это способность вызвать, причинить какой-нибудь вред, несчастье». Причинить вред жизни и здоровью детей могут:
природные явления, предметы быта,
люди, растения, животные и
многое другое.

природы (землетрясения, наводнения, ураганы и др.), пониженная и повышенная

температура воздуха, атмосферные явления, солнечное излучение, встречи с дикими животными, ядовитые насекомые и растения;

предметы, электрический ток, автомобили, газ и многое другое;

пороки человеческого общества.

задач:

Знакомство с бытовыми источниками опасности, с необходимыми действиями в

случае опасности, формирование представления о способах безопасного поведения в быту;

2. Развитие основ экологической культуры, воспитание любви, ответственного и бережного отношения к родной природе;

3. Воспитание грамотного участника дорожного движения;

4. Воспитание чувства взаимопомощи и товарищества.

задач:
1. Знакомство с бытовыми источниками опасности, с необходимыми действиями

в случае опасности, формирование представления о способах безопасного поведения в быту;
2. Развитие основ экологической культуры, воспитание любви, ответственного и бережного отношения к родной природе;
3. Воспитание грамотного участника дорожного движения;
4. Воспитание чувства взаимопомощи и товарищества.
Реализация данных задач и формирование первоначальных основ безопасности осуществляется с учетом следующих принципов:
1. Системность и последовательность (любая новая ступень в обучении детей упирается на уже освоенное в предыдущем);
2. Доступность (усложнение материала происходит с учетом возрастных особенностей детей);
3. Включение в деятельность (игровую, познавательную, поисковую и др.)
4. Наглядность (техника безопасности лучше всего воспринимается через богатый иллюстративный материал);
5.  Динамичность (интеграция задач в разные виды деятельности);
6.  Психологическая комфортность (снятие стрессовых факторов).

«С чего начать?»
Последовательность этапов в работе по ОБЖ
с детьми дошкольного возраста:
1 этап – заинтересовать детей, актуализировать, уточнить и систематизировать их знания о правилах безопасности;
2 этап – ввести правила в жизнь детей, показать разнообразие их проявлений в жизненных ситуациях, тренировать в умении применять эти правила;
3 этап – на основе усвоенных знаний и умений помочь осознанно овладеть реальными и практическими действиями.

степени сформированности практических навыков на 1 этапе помогают:

·  

 Беседы: как избежать неприятности дома, на улице, в лесу и др.;
· Различные виды игровой деятельности: сюжетно-ролевые, дидактические, развивающие, настольно-печатные, подвижные, игры-драматизации и др.;
·  Тренинги: «Я потерялся», «Разговор по телефону», «Незнакомец за дверью», «Новый приятель», «Заброшенный дом», «Один дома» и др.;
·   Разбор проблемных ситуаций: «Какую ошибку совершила Красная шапочка?», «Что ты будешь делать, если постучались в дверь, зазвонил телефон, тебя приглашают прокатиться на машине?» и др.

условия для ознакомления детей с основами безопасности, т.е. организовать

развивающую предметно — пространственную среду в группе.

В нее входят:
1   «Уголок безопасности», который содержит материалы:
a) макеты улицы с дорожными знаками, разметкой для транспорта и пешеходов, светофор, пособия для сюжетно-ролевых игр «Автобус», «Шофер», «Спасатели», «Скорая помощь» и др.;
б) наглядный материал:

2 «Игротека», которая содержит:
a) Дидактические игры

на пример: «Опасно-не опасно», «Продолжи ряд», «Четвертый лишний», «Назови одним словом», «Так – не так» и др.
б) Развивающие настольно-печатные игры на пример: «Азбука безопасности», «Чрезвычайные ситуации в доме», «Внимание! Дорога!», «Пирамида здоровья», «Дорожные знаки», «Лото осторожностей», «Час пик», «Лото пешехода» и др.

3 «Библиотека», в которой имеются познавательная и

художественная литература, фотоальбомы, иллюстрации для рассматривания и обсуждения различных ситуаций.

наглядный материалы, картотеки бесед и игр по ОБЖ и

ПДД.

Данные условия позволяют развить у детей знания в различных ситуациях по безопасному поведению. 

«Сказка ложь, да в ней намек». Самые первые сказки

в жизни детей страшилки. Неужели наши предки так хотели запугать ребенка? Но, если заглянуть немного глубже в суть то окажется что эти страшилки вовсе не для детей. Они написаны для взрослых. Именно взрослые должны нести ответственность за жизнь и здоровье своего ребенка. Сказки предостерегают родителей о последствиях, при чем именно в той форме, которую с легкостью воспринимает подсознание. Сказки о безопасности – это своего рода инструкция к действию. Всем известны сказки, содержащие примеры нарушения героями правил безопасного поведения.
Назовите сказки, где нарушение основ безопасности жизнедеятельности привело к печальным последствиям. Объясните.

«Вопрос-ответ».
1.

Когда едет машина, какое колесо у нее не крутится?
2. По чему всегда ходят пешком?
3. Как вы считаете, что является самым важным при переходе улицы?
4. Какие виды пешеходных переходов бывают и какие должны знать дошкольники?
5. Устройство, останавливающее движение людей и машин
6. Какой переход самый безопасный?
7. Мужчина, держащий в руках полосатую палку?
9. Двухколесный транспорт с очень низкой скоростью?

«Вопрос-ответ».
1.

запасное
2. по лестнице
3. Иметь хороший обзор проезжей части во все
стороны улицы, быть внимательным
4. регулируемые, нерегулируемые, наземные,
подземные, надземные
5. светофор
6. подземный
7. инспектор
8. велосипед

с вами задача уберечь детей от опасностей, не подавив

при этом в них ответственной любознательности, открытости и доверия к миру, не напугать их и подготовить к полноценной жизни.