Презентация на тему СИПР (Специальная индивидуальная программа развития. Особенности разработки и реализации. )

для одного конкретного обучающегося, направленная на решение его проблем.

Цель, задачи и структура которой определяются индивидуальными возможностями и потребностями конкретного ребёнка.

развитие личности ребенка с ОВЗ (нравственное, эстетическое, социально личностное,

интеллектуальное, физическое) в соответствии с принятыми в семье и обществе нравственными и социокультурными ценностями; овладение учебной деятельностью.

обучающегося на момент составления программы и определяющую приоритетные направления

воспитания и обучения ребенка;

и присмотре;

6. Перечень специалистов, участвующих в разработке и реализации

СИПР;

и семьи обучающегося;

8.Перечень необходимых технических средств и дидактических

материалов;

9.Средства мониторинга и оценки динамики обучения.

адаптированным учебным и дидактическим материалом, согласно особенностей и возможностей

ребёнка;
опираясь на стартовые возможности обучающегося;
опираясь на зону ближайшего развития;
с максимальным включением обучающегося в жизнь класса и школы (по возможности).

-Классификация фигур;
-Складывание разрезных картинок по образцу;
-Счёт предметов в

пределах 5

обращать внимание на предметы и явления окружающей действительности, выделять

игрушки, предметы повседневного обихода (посуда, одежда, средства личной гигиены и т.д.), действовать с ними.

Обогащать представления ребенка об окружающей действительности, знакомить с основными социальными и бытовыми объектами, необходимыми ребенку для максимальной адаптации в жизненном пространстве (магазин, больница, аптека, детский сад, школа и т.д.).

Формировать элементарные представления о временах года, их признаках.

Формировать представления

о себе и ближайшем окружении. Учить показывать и по возможности называть членов семьи на фотографии, в процессе игровой деятельности с родителями. Расширять представления о себе, собственном лице и теле, учить показывать на себе и на кукле основные части тела и лица (голова, руки, ноги, живот, глаза, нос, рот, уши).

направленность на сотрудничество с педагогом.
- Учить понимать элементарную

инструкцию, выполнять действия в соответствии с речевой инструкцией.
- Учить адекватно использовать простые игрушки в соответствии с их функциональным назначением.
- Учить выполнить действия с предметами: набирать крупу в ложку, пересыпать ее в коробочку; ударять молоточком по коробочке, забивать деревянные гвоздики; доставать палочкой далеко закатившиеся игрушки; доставать сачком из воды камешки (шарики); тянуть игрушки (тележку, шарики) за веревочку; играть деревянными ложками; перекладывать предметы (шарики, кубики, мячики) ложкой, сачком из тарелки в коробочку и т.д..