Презентация на тему статьи по методике преподавания на тему АКТИВНЫЕ МЕТОДЫ ОБУЧЕНИЯ, ИСПОЛЬЗУЕМЫЕ ПРИ РАБОТЕ С УЧАЩИМИСЯ НАЧАЛЬНЫХ КЛАССОВ В УСЛОВИЯХ РЕАЛИЗАЦИИ ФГОС НОО

на этот вопрос по-разному. Кто-то говорит о глубоких и

прочных знаниях, другие - о воспитании, третьи - о развитии интеллектуальных и творческих сил детей, их умении учиться, формировании способности к саморазвитию... Однако все и всегда сходятся в том, что школа должна помочь каждому ребенку стать счастливым: найти свое место в жизни, приобрести верных друзей, построить семью, самореализоваться в выбранной профессии.

улучшить современную дидактическую систему и сделать это с наименьшим

риском, т.е. за счет мастерства педагога, а не перегрузки школьников. Активные методы обучения в процессе педагогического общения привносят в классы нетрадиционные для массовой школы паритетные отношения преподавателя и учащихся, новую философию и ценности образования. Образование сможет выполнить свою роль только тогда, когда получит доступ к сокровенным интересам личности, глубинным сторонам общественного бытия, именно для этого необходимо паритетное (равноправное) общение.

учащихся к активной мыслительной и практической деятельности в процессе

овладения учебным материалом.

Активное обучение предполагает использование такой системы методов, которая направлена главным образом не на изложение преподавателем готовых знаний, их запоминание и воспроизведение, а на самостоятельное овладение учащимися знаниями и умениями в процессе активной мыслительной и практической деятельности.
Особенности активных методов обучения состоят в том, что в их основе заложено побуждение к практической и мыслительной деятельности, без которой нет движения вперед в овладении знаниями.

формирование учебной деятельности и развитие познавательных интересов, и способностей,

творческого мышления, умений и навыков самостоятельного умственного труда.

стремление учащегося к учению, к выполнению индивидуальных и общих

заданий, интерес к деятельности преподавателя и других учащихся.
Под познавательной самостоятельностью принято понимать стремление и умение самостоятельно мыслить, способность ориентироваться в новой ситуации, находить свой подход к решению задачи, желание не только понять усваиваемую учебную информацию, но и способы добывания знаний; критический подход к суждениям других, независимость собственных суждений. Познавательная активность и познавательная самостоятельность - качества, характеризующие интеллектуальные способности обучающихся к учению.

на уроках являются:
1. Нетрадиционное начало традиционного урока;
2. Постановка и

решение проблемных вопросов, создание проблемных ситуаций;
3. Организации релаксации и подведения итогов;
4. Презентации учебного материала;
5. Использование индуктивных и дедуктивных логических схем;
6. Использование форм так называемого интерактивного обучения или их элементов;
7. Элементы — «изюминки»;
8. Организация групповой деятельности школьников;
9. Нетрадиционные виды уроков;
10. Игры, игровые моменты.

на обобщающих уроках литературного чтения и окружающего мира. К

уроку дети готовят рисунки, иллюстрации на заданную тему, пишут сочинения, стихи, рассказы, подбирают пословицы, на уроках труда изготавливают блокноты, книги необычных форм. Дается задание разделиться на группы, создать и презентовать групповой проект на заданную тему.

темой важно, чтобы учащимся было интересно проработать новый материал.

Как же это можно сделать?! Конечно, при помощи активных методов! Для работы над темой урока используются для групп сменного или постоянного состава методы «Ульи» - обсуждение в группах.

2-3 предложениями. Затем вопросы других групп, а они –

защищаются.

как «Ромашка», Мудрый совет», «Итоговый круг».

обучению и наилучшие стороны ученика, учат учащихся самостоятельно добывать

знания, развивают интерес к предмету, позволяют активизировать процесс развития у учащихся коммуникативных навыков, учебно-информационных и учебно-организационных умений.

- Дети начальной школы имеют свои особенности- не могут совладать со своими эмоциями, поэтому на уроках создаётся вполне допустимый рабочий шум при обсуждении проблем; методы лучше вводить постепенно, воспитывая у учащихся культуру дискуссии и сотрудничества; применять данные методики не обязательно все на каждом и на одном уроке.

плюсы и минусы