Слайд 2
НОВЫЕ СТАНДАРТЫ
Образовательный стандарт нового поколения ставит перед начальным
образованием новые цели. Теперь в начальной школе ребенка должны
научить не только читать, считать и писать, чему и учили вполне успешно. Ему должны привить две группы новых умений. Речь идет, во-первых, об универсальных учебных действиях, составляющих основу умения учиться: навыках решения творческих задач и навыках поиска, анализа и интерпретации информации.
Слайд 3
Проектная деятельность
Эти задачи успешно решает проектная деятельность. Проектная
деятельность позволяет организовать обучение так, чтобы через постановку проблемы
организовать мыслительную деятельность учащихся, развивать их коммуникативные способности и творчески подходить к результатам работы. Конечно, сразу создать систему проектов и начать использовать её в начальной школе невозможно. На начальном освоении этого рода деятельности следует говорить о применении системы проектных задач, которые подготовят ученика начальной школы к полноценной проектной деятельности в среднем и старшем звене.
Слайд 4
В основе проектной деятельности лежит развитие творческой
активности, познавательных навыков учащихся, умений самостоятельно конструировать свои знания
и ориентироваться в информационном пространстве.
Слайд 5
Под творческой активностью понимается способность к реализации собственных
креативных стремлений школьников в учебной деятельности в соответствии с
индивидуальными интересами и целями.
3 класс, проект
« Я буду капитаном»
3 класс проект
« Новый год в разных странах»
Слайд 6
Задачи проектной деятельности.
Под проектной задачей мы понимаем задачу,
в которой через систему или набор заданий целенаправленно стимулируется
система детских действий, направленных на получение ещё никогда не существовавшего в практике ребёнка результата («продукта»), и в ходе решения которой происходит качественное самоизменение группы детей .
Слайд 7
Задачи проектной деятельности.
1. Формирование позитивной самооценки, самоуважения.
2. Формирование
коммуникативной компетентности в сотрудничестве:
— умение вести диалог, координировать свои
действия с действиями партнеров по совместной деятельности;
— способности доброжелательно и чутко относиться к людям, сопереживать;
— формирование социально адекватных способов поведения.
Слайд 8
3. Формирование способности к организации деятельности и управлению
ею:
— воспитание целеустремленности и настойчивости;
— формирование навыков организации рабочего
пространства и рационального использования рабочего времени;
— формирование умения самостоятельно и совместно планировать деятельность и сотрудничество;
— формирование умения самостоятельно и совместно принимать решения.
4. Формирование умения решать творческие задачи.
5. Формирование умения работать с информацией (сбор, систематизация, хранение, использование) .
Слайд 9
Цель работы над проектами в начальной школе.
Развитие личности
и создание основ творческого потенциала учащихся.
Слайд 10
Этапы проектной деятельности
1.Выбор учителем общей темы класса и
знакомство детей с общей темой.
2.Выбор детьми своих тем
в рамках общей темы класса.
3.Поиск информации по выбранным детьми темам.
4.Завершение работы над темой – оформление найденных сведений.
5.Выбор учениками проектов.
6.Работа над выбранными проектами.
7.Презентации проектов.
Слайд 11
1 этап — погружение в проект (осуществление деятельности
по определению проблемы, целеполаганию, постановке задач, предстоящей деятельности).
Слайд 12
На данном этапе формируем познавательные универсальные учебные действия:
1. умение
извлекать информацию из иллюстраций, текста, словарей, энциклопедий, интернета, экскурсий.
Слайд 13
Коммуникативные УУД
1.Умение слушать и понимать других;
Коллективный проект
« Они
сражались за Родину»
Слайд 14
2.Умение оформлять свои мысли в устной форме.
3.Умение совместно
договариваться о правилах общения и поведения.
Слайд 15
Регулятивные УУД
1.Умение определять цель деятельности.
Слайд 16
2 этап — организация деятельности (разбивка на группы,
распределение ролей, планирование, выбор формы и способа презентации).
Групповой проект
« Математика –царица наук»
1 Б класс 2014 г
Слайд 17
На 2 этапе формируется целый ряд коммуникативных универсальных
учебных действий:
1.умение планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками,
определять цели, функции участников, способов взаимодействия;
2.умение ставить вопросы — инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации;
3.умение разрешать конфликты — выявлять, идентифицировать проблемы, искать и оценивать альтернативные способы разрешения конфликта, принимать решение и реализовывать его.
Слайд 18
3 этап — осуществление деятельности (поиск материала, консультации,
контроль и помощь со стороны учителя, подготовка презентации).
Слайд 19
На этом этапе формируется умение искать и выделять
необходимую информацию, применять методы информационного поиска, в том числе
с помощью компьютерных средств. Это познавательные УУД.
Слайд 21
Формируем умение строить речевое высказывание в соответствии с
поставленными задачами- это коммуникативные УУД.
Формируем умение определять успешность своего
задания в диалоге с учителем- это регулятивные УУД.
Слайд 22
4 этап — презентация (предъявление результата, рефлексия деятельности,
оценка результативности).
Слайд 23
Представление проекта о вреде телефона
в форме презентации
3 Б
класс, Стрижов Артем.
Слайд 24
Представление проекта в виде коллективной газеты.
« Математика –
царица наук» 1 класс
Слайд 25
Представление проекта в виде праздника.
3 класс проект
« Новый год
в разных странах»
Слайд 27
Наблюдения, проводимые за учащимися в ходе групповой и
индивидуальной работы, показали, что от занятия к занятию растет
самостоятельность детей в проведении исследований, в осознании проблем, формулировании целей, в планировании своей деятельности. Кроме того, вовлечение детей в исследовательскую деятельность способствует формированию познавательных универсальных учебных действий. У детей, включенных в исследовательский поиск, развиваются мыслительные умения и навыки. Им предоставляется возможность творить в основной для младших школьников деятельности – учебной.
Таким образом, использование метода проектов в начальной школе – это возможность организовать самообучение, самовоспитание детей, что является актуальным в современной школе и жизни.
ВЫВОД