Слайд 2
Экологические заповеди
главнейшая из них – «соблюдение тишины» (по
определению Л. П. Симоновой),
терпеливость (умение длительное время наблюдать за
растением и животным),
внимательность (следует учить детей находить взаимосвязи в природе, проверять народные приметы, прогнозировать последствия поведения людей),
бережливость (беречь то, что создано природой, «каждая букашка для чего-то создана природой»)
Слайд 3
Программное обеспечение
Общеобразовательная программа дошкольного образования, разработанная на основе
примерной общеобразовательной программы дошкольного образования «От рождения до школы».
Под редакций Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой.
Программа экологического воспитания «Мы» Т.А. Шилёнок
Слайд 4
Актуальность проекта:
Тема проекта «Природа моего родного края»
выбрана мной не случайно. В современных условиях проблема экологического
воспитания дошкольников приобретает особую остроту и актуальность. Именно в период дошкольного детства происходит становление человеческой личности, формирование начал экологической культуры. Поэтому очень важно разбудить в детях интерес к живой природе, воспитывать любовь к ней, научить беречь окружающий мир.
Слайд 5
Цель:
Познакомить детей с природой родного края, с
разнообразием флоры и фауны. Сформировать у детей осознанно-правильное отношение
к представителям живой природы; убеждение, что красота природы бесценна, поэтому её надо охранять.
Слайд 6
Задачи:
Систематизировать знания об окружающем мире.
Формировать элементарные представления
о взаимосвязях в природе.
Развивать поисково-исследовательскую деятельность детей.
Расширять и систематизировать
знания о растительном и животном мире Ставропольского края.
Развивать познавательный интерес к объектам окружающего нас мира через чтение стихов о природе, через практическую деятельность.
Развивать связную речь, обогащать словарь детей, образное и вариативное мышление, фантазию, воображение, творческие способности.
Развивать художественное творчество, организуя выставку рисунков на тему «Берегите природу!».
Воспитывать любовь к природе родного края, восприятие её красоты и многообразия
Слайд 7
Методы и приемы, использованные в экологическом образовании ДОУ
метод наблюдения с подключением различных анализаторов,
опыты и эксперименты,
проблемные ситуации
или проведение опытов (позволяющих «открыть новое знание»);
словесные методы (беседа, проблемные вопросы, рассказы - описание и т.п.),
практическая деятельность в природе (труд в природе, экологические акции, изобразительная деятельность с отображением природы),
игровые методы и игра,
практическая работа и поисковая деятельность;
экскурсии,
метод проектов
Слайд 8
В основу работы положены принципы:
краеведения;
педоцентризма (или «позитивного центризма»);
природосообразности;
научности и доступности понятий;
«спирали»;
междисциплинарности и интеграции содержания;
от
простого к сложному
Слайд 9
Схема построения экологического образования в ДОУ
Слайд 10
В помещении
Исследовательский
центр
Уголки природы
Экологический
театр
Календарь
природы
Комнатные
растения
Огород на
подоконнике
Аптека на
подоконнике
Библиотека
Экологическая
тропа
Огород
Клумбы и
газоны
Природные и
ландшафтные
особенности территории
Модель
экологического пространства в ДОУ
Коридоры
и холл
Музыкально-
физкультурный зал
Деревья и
кустарники
На участке
группы
Слайд 11
Условия организации работы с родителями
разработки содержания эмоционально-положительного общения
детей с родителями в общественно-трудовых отношениях в рамках семьи,
в условиях праздника;
создания эколого-развивающей среды в целях компетентности педагогов и родителей в данном вопросе;
методического обеспечения, включающего планы работы и конспекты мероприятий по приобщению к природе.
Слайд 12
Формы работы с родителями
Детско-родительские проекты,
Семейные клубы,
Встречи по интересам
Информационное
просвещение родителей,
Совместные мероприятия (экскурсии в музеи, зоопарк, дендрарий, планетарий),
Совместные
занятия,
Экологические праздники и развлечения,
Совместные акции
И другое
Слайд 14
Ожидаемые результаты проекта:
Расширение знаний о растительном и
животном мире нашего края.
Сформируется стремление к исследованию объектов природы.
Научатся
вести наблюдения за отдельными объектами природы, проводить простейшие исследования (сравнения) некоторых видов растений.
Развитие у детей любознательности, творческих способностей, познавательной активности, коммуникативных навыков.
Будут бережно относиться к природе, овладеют навыками экологически безопасного поведения в природе.
Слайд 15
Этапы реализации проекта:
Подготовительный этап:
Разработка проекта.
Постановка цели и
задачи.
Подбор информационного материала по теме (стихи, приметы, иллюстрации, художественная
литература).
Разработка конспектов образовательной деятельности.
Слайд 16
Основной этап:
Работа с детьми:
Беседы на темы:
«Что такое
природа?»
«Деревья нашего края».
По содержанию стихотворения А. Яшина «Покормите птиц
зимой».
«О правилах поведения на природе».
«Лес и наше здоровье»
Слайд 17
Рассматривание картин и иллюстраций:
П. С. Меньшикова «Дикие
животные».
С. Н. Николаева, Н. Н. Меньшова «Картины из жизни
животных».
Слайд 18
Чтение произведений:
В. Сухомлинский «Стыдно перед совушкой».
Успенский «История
одной яблоньки», «Птицы».
А. Яшина «Покормите птиц зимой».
В. Степанов «Животные
наших лесов».
Т. А. Шорыгина «Какие звери в лесу».
Разучивание стихотворений о птицах, о животных,
о деревьях.
В. Бианки «Лесной хор».
Слайд 19
Загадывание загадок:
О птицах.
О диких животных.
О деревьях.
О природе.
Слайд 20
Дидактические игры:
«Природа – не природа».
«Кто в домике
живет?».
«Найди перелетных и зимующих птиц».
«Найди по описанию».
«Найди, кого назову».
«Опиши,
а мы отгадаем».
«Кого не стало?».
«Чьи следы».
«Назови ласково».
«Кто где?».
Слайд 21
Игры на развитие дыхания:
«Чей листок раньше
улетит?»
«Чья снежинка улетит дальше?».
Слайд 22
Игры на развитие координации слова с движением:
«На водопой»;
«Елка»;
«Медвежонок»;
«Зайка».
«Дикие животные».
Слайд 23
Пальчиковые игры:
«Есть у каждого свой дом».
«Воробьи»;
«Птички»;
«Кто
спит зимой?»;
«Осенние листья»;
«Дикие животные»;
«Осень»;
«Зима».
«Зайка».
«Сорока».
Слайд 24
Наблюдения:
За сезонными наблюдениями.
За деревьями.
За птицами.
«Чьи следы?».
Слайд 28
Труд в природе:
Установка кормушек.
Подкормка птиц.
Уборка мусора.
Сбор природного
материала для поделок.
Слайд 30
Театральная деятельность:
«Как готовятся звери к зиме?».
«На лесной
опушке».
«Чудесное превращение».
Слайд 31
Подвижные игры:
«Лиса и зайцы».
«Белка».
Эстафета «Собери мусор».
«Охотники
и утки».
Хороводная игра «Во поле береза стояла».
Слайд 33
Творческая деятельность:
Конструирование «Кормушки для птиц».
Рисование «Берегите
природу».
Рисование «Деревья нашего участка».
Конструирование «Хвойный лес».
Лепка «Животные в лесу».
Конструирование
«Береза».
Слайд 37
Экспериментальная деятельность:
Сравнение еловых и сосновых шишек.
Сравнение веточек
сосны и ели.
Рассматривание семян деревьев.
Посадка семян сосны, ели, березы,
клена.
Насекомые готовятся к зиме
Слайд 40
Взаимодействие с семьей:
Совместное изготовление родителей и
детей макета «Лес Ставропольского края».
Оформление книжек – малышек на
тему «Природа родного края».
Оформление фото выставки «Природа нашего края».
Найти и выучить стихи:
- о любимом дереве родного края;
- о любимом диком животном края.
- о любимой птице родного края.
Подборка стихотворений, загадок, пословиц, поговорок., примет, потешек, песенок о природе.
Составление родителей с детьми описательных рассказов о деревьях, птицах, диких животных.
Трудовой десант «Дерево нашей семьи».
Выпуск буклетов «Правила поведения в лесу».
Слайд 46
Акции:
«Сбережем березку».
«Живая елочка – зеленая иголочка».
«Покормите
птиц зимой».
Слайд 48
Заключительный этап. Подведение итогов.
В заключении хочу
сказать, что работая над проектом
У детей преобладает эмоционально-положительное отношение
к родной природе, они хорошо ориентируются в мире животных, птиц и растениях, овладели некоторыми правилами поведения в природе.
Дети проявляет любознательность и интерес по отношению к родной природе, их интересует, почему природа родного края устроена, именно так, дети стали обращать внимание на эстетическую среду природы.
С удовольствием включаются в проектную деятельность, связанную с познанием родной природы.
Отражают свои впечатления о родной природе в предпочитаемой деятельности: рассказывают, изображают, воплощают образы в играх, разворачивают сюжет и т. д.
В ходе реализации проекта мы пришли к выводу, что подобные игры, продуктивная деятельность объединяют детей общими впечатлениями, переживаниями, эмоциями, способствуют формированию коллективных взаимоотношений.
