Презентация на тему Технология дифференцированного обучения, способствующая развитию мотивационной сферы обучающихся на уроках русского языка в начальной школе

сферы обучающихся на уроках русского языка в начальной школе».
Педагогическое

кредо:

«Любить детей - этого мало,
Надо знать их».
Проф. М.Н. Гернет

сферы обучающихся на уроках русского языка в начальной школе».
«Достучаться

до каждого сердца
Тех, кого ты решился учить,
И откроется тайная дверца
К душам тех, кого смог полюбить!»
Марк Львовский

курсы, ШМО, РМО, мастер-классы, социальные проекты, открытые уроки.
Изучение работ

ученых, методистов, педагогов.

«Технология дифференцированного обучения, способствующая развитию мотивационной сферы обучающихся на уроках русского языка в начальной школе».

нацеленных на развитие познавательной и творческой активности учащихся

«Технология

дифференцированногообучения, способствующая развитию мотивационной сферы обучающихся на уроках русского языка в начальной школе».

положительной учебной мотивации.
2. Стимулирование самостоятельной деятельности.
3. Развитие

познавательных процессов- речи, памяти, мышления.

4. Раскрытие коммуникативно-эмоциональной сферы личности обучающегося.

5. Раскрытие личностно-индивидуальных возможностей каждого ученика.

6. Раскрытие универсальных навыков.

«Технология дифференцированногообучения, способствующая развитию мотивационной сферы обучающихся на уроках русского языка в начальной школе».

– активный участник образовательного процесса
Использование активных методов, стимулирующих познавательную

деятельность

Практическая направленность

АМО

интерактивность

Диалог, игры, работа в группах.

Деятельностный подход

Уровневая дифференциация

Движение и рефлексия

Л.С. Выготский: «То, что сегодня ребенок умеет делать в сотрудничестве и под руководством, завтра он становится способен выполнить самостоятельно...».

«Технология дифференцированногообучения, способствующая развитию мотивационной сферы обучающихся на уроках русского языка в начальной школе».

Выготский: «То, что сегодня ребенок умеет делать в сотрудничестве и под

руководством, завтра он становится способен выполнить самостоятельно...».
Необходимо: 1) учитывать индивидуальные особенности каждого ученика (уровень подготовки, развития, особенность мышления, познавательный интерес к предмету),
2) определить для него наиболее целесообразный и эффективный вид деятельности, формы работы и типы заданий на уроке.
3) дифференциация обучения через ее формы необходима для оптимальной педагогической поддержки развития индивидуальности.

«Технология дифференцированногообучения, способствующая развитию мотивационной сферы обучающихся на уроках русского языка в начальной школе».

дифференцированногообучения, способствующая развитию мотивационной сферы обучающихся на уроках русского

языка в начальной школе».

содержания учебных знаний можно осуществлять:
-по степени самостоятельности;
-по уровню творчества;
-по

уровню трудности;
-по объему;
-по характеру помощи
обучающимся.

«Технология дифференцированногообучения, способствующая развитию мотивационной сферы обучающихся на уроках русского языка в начальной школе».

моменты дифференцированной технологии обучения:
   учащиеся с удовольствием выбирают варианты заданий,

соответствующие своим способностям и пытаются выполнять задания повышенного уровня;
   учащиеся ощущают себя успешными и уверенными; возрастает степень их психологического комфорта на уроках;
   поднимается уровень преподавания в школе;
   дифференцированное (разноуровневое) обучение позволяет организовать учебный процесс на основе учета индивидуальных особенностей личности, обеспечивает усвоение всеми учениками содержания образования.

«Технология дифференцированногообучения, способствующая развитию мотивационной сферы обучающихся на уроках русского языка в начальной школе».

формированию навыков самостоятельной работы
Задачи:
1. Проанализировать педагогическую литературу

по данной теме.
2. Определить эффективные методы и приемы работы по формированию разноуровневых карточек и заданий.
3. Мониторинг

«Технология дифференцированногообучения, способствующая развитию мотивационной сферы обучающихся на уроках русского языка в начальной школе».

Технология игрового обучения. 4. Технология системно-деятельностного подхода. 5. Здоровьесберегающие технологии. 6. Информационно-коммуникационные

технологии.

«Технология дифференцированногообучения, способствующая развитию мотивационной сферы обучающихся на уроках русского языка в начальной школе».

с заданием ученику элементы дозированной помощи
   Альтернативные задания для добровольного

выполнения
   Задания, содержание которых найдено учеником
   Задания, помогающие в овладении рациональными способами деятельности

«Технология дифференцированногообучения, способствующая развитию мотивационной сферы обучающихся на уроках русского языка в начальной школе».

в скобках напишите проверочные слова. Найдите слова, в которых

букв больше, чем звуков.
 
Коля и Валера отправились в ле.. за гр..бами. В ельнике было много м..слят со шля..ками. Под ги..кими ве..ками бере..ки мальчики нашли гри..ки- боровики на ни..ких но..ках.
 
Карточка 2
Вставьте пропущенные буквы. В скобках напиши проверочные слова. Разделите слова первого предложения для переноса.
 
Наступили морозные д..ньки. Лё..кий, мя..кий, пушистый сн..жок замёл доро..ки в с..ду. Вася надел ша..ку, шу..ку, пов..зал шар.., схв..тил варе..ки и поб..жал гулять.
 
 

«Технология дифференцированногообучения, способствующая развитию мотивационной сферы обучающихся на уроках русского языка в начальной школе».

напишите проверочные слова.
 
Кр..сив зимний наря.. леса. На лапах елей

л..жит сне.. . На тонкой бере..ке св..ркает иней. М..лодые ли..ки и ду..ки к к..чают замёр..шими ве..ками.
 
Карточка 4
Вставьте пропущенные буквы. В скобках напишите провечные слова.
 
В м..ро.. снег сухой. Нельзя л..пить сне..ки . Б..льшой сла..кий арбу.. вырос на гря..ке . Я люблю свою лоша..ку, прич..шу ей шёрстку гла..ко. Шура упал на сколь..кой доро..ке и поранил руку. На руке у мальчика мя..кая повя..ка.

«Технология дифференцированногообучения, способствующая развитию мотивационной сферы обучающихся на уроках русского языка в начальной школе».

пру… зат…нул ле…ком. Гла…кий, сколь…кий ле… блестит на солнце.

Володя и Миша взяли к…ньки и сала…ки и отправились на ул…цу.
 
З…ма. Моро… запушил дерев…я сне…ком, а пру… зат…нул ле…ком. Гла…кий, сколь…кий ле… блестит на солнце. Володя и Миша взяли к…ньки и сала…ки и отправились на ул…цу.
 
З…ма. Моро… запушил дерев…я сне…ком, а пру… зат…нул ле…ком. Гла…кий, сколь…кий ле… блестит на солнце. Володя и Миша взяли к…ньки и сала…ки и отправились на ул…цу.

«Технология дифференцированногообучения, способствующая развитию мотивационной сферы обучающихся на уроках русского языка в начальной школе».

14, 6, 39, 98, 50.
_______________________________________________________________________
 
Запиши данные числа в порядке

убывания: 2, 81, 50, 47, 63, 12, 94. Вставь пропущенные числа:
50+…=70
49+…=50
 
Укажите порядок действий и найдите их значение:
87-80+ 5= 60+ (16-9)=
 
Подчеркни записи, в которых допущены ошибки:
30+31<61 20-20>0
12+6=18 54-50=4

_______________________________________________________________________
Запиши числа 25, 53, 48, 64 суммой разрядных слагаемых:
25= 53= 48= 64=
 
Вставь пропущенные числа:
50+…=70 49+…=50

«Технология дифференцированногообучения, способствующая развитию мотивационной сферы обучающихся на уроках русского языка в начальной школе».

14-5 12+10 10+12
15-9 13-9 16-8

11-3
 
Карточка 2
Вычисли удобным способом:
7+8+3+2 18+11+2+9
6=2+8+4 17+5+5+3
 
Карточка 3
Составь по краткой записи задачу и реши её.
Было -?6 кг и 9 кг
Продали – 8 кг
Осталось -? Кг

«Технология дифференцированногообучения, способствующая развитию мотивационной сферы обучающихся на уроках русского языка в начальной школе».

пропущенные числа:
60+…=80 99+1=… 1+59=…
56-…=50 70-…=40 40-1=…
 
90-53=90-…-3=… 58-20=50-20+…=….
 
Расставь порядок действий в выражениях и найди их

значения:
73-70+17= ….
54+(18-8)=….
67-(17+3)=….
 
Какое из выражений является решением задачи?
«Холмогорский гусь весит 9 кг, а тульский на 2 кг меньше. Сколько вместе весят холмогорский и тульский гуси?»
А) 9-2;
Б) (9+2)+9;
В) 9+(9-2).
 
В каком выражении знак сравнения поставлен, верно?
А) 7+5+3=5+7+3
Б) 9+6-3>8+7-4
В) 8+8+8<8+8+7

«Технология дифференцированногообучения, способствующая развитию мотивационной сферы обучающихся на уроках русского языка в начальной школе».

мотивационной сферы обучающихся на уроках русского языка в начальной

школе».

в социальных проектах
«Технология дифференцированногообучения, способствующая развитию мотивационной сферы обучающихся

на уроках русского языка в начальной школе».

уроках русского языка в начальной школе».
Транслируемость результатов педагогической деятельности

сферы обучающихся на уроках русского языка в начальной школе».

сферы обучающихся на уроках русского языка в начальной школе».

сферы обучающихся на уроках русского языка в начальной школе».

конструктор: пособие для учителя / Д. В. Григорьев, П.

В. Степанов. - М.: Просвещение, 2010.
2. Данилюк, А. Я. Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России / А. Я. Данилюк, А. М. Кондаков, В. А. Тишков. - М.: Просвещение, 2009.
3. Как проектировать универсальные учебные действия в начальной школе: от действия к мысли / А. Г. Асмолов, Г. В. Бурменская, И. А. Володарская [и др.]; под ред. А. Г. Асмолова. - М.: Просвещение, 2008.
4. Концепция федеральных государственных образовательных стандартов общего образования: проект / Рос. акад. образования; под ред. А. М. Кондакова, А. А. Кузнецова. - М.: Просвещение, 2008.
5. Логинова, О. Б. Мои достижения. Итоговые комплексные работы. 2 класс / О. Б. Логинова, С. Г. Яковлева; под ред. О. Б. Логиновой. - М.: Просвещение, 2010.
6. Мои достижения. Итоговые комплексные работы. 1 класс / О. Б. Логинова, С. Г. Яковлева. - М.: Просвещение, 2009.
7. Оценка достижения планируемых результатов в начальной школе. Система заданий. В 2 ч. Ч. 1 / [М. Ю. Демидова, С. В. Иванов, О. А. Карабанова и др.]; под ред. Г. С. Ковалевой, О. Б. Логиновой. - М.: Просвещение, 2009.

Литература

«Технология дифференцированногообучения, способствующая развитию мотивационной сферы обучающихся на уроках русского языка в начальной школе».