Презентация на тему по теме:Формирование у старших дошкольников способов конструктивного общения со сверстниками

№215 г. Ярославль

Бугрова Елена Михайловна, учитель музыки
МБОУ Бурмакинская

СОШ №1

Кругликова Ольга Александровна, воспитатель
МДОУ детский сад №227 г. Ярославль

Шумилина Ольга Борисовна, воспитатель
МДОУ детский сад №187 г. Ярославль

за последние годы произошли большие изменения. Изменения коснулись мировоззрения

людей, моральных ценностей, норм поведения.
Телевидение и современные компьютерные игры, за которыми проводят время дети, транслируют насилие и агрессию. Часто дети переносят эту полученную информацию в реальную жизнь: проявляют агрессивное поведение при общении с окружающими.
У многих детей отсутствуют навыки конструктивного общения и взаимодействия, в связи с этим нарушаются дружеские связи, дети ссорятся. Дети не хотят или не умеют разрешать возникающие конфликтные ситуации с помощью речи, конструктивного диалога.

коммуникативных средств. Важную роль при этом играет умение внешне

выражать свои внутренние эмоции и правильно понимать эмоциональное состояние собеседника.
Развитие ребёнка теснейшим образом взаимосвязано с особенностями мира его чувств и переживаний.

Работа направлена на формирование способов конструктивного взаимодействия детей с помощью речи.
Предполагается, что благодаря специально подобранным играм и упражнениям у детей сформируется связная диалогическая речь, эмоционально-мотивационные установки по отношению к себе, окружающим, сверстникам и взрослым людям. Они приобретут навыки, умения и опыт, необходимые для адекватного поведения в обществе, способствующего наилучшему развитию личности ребёнка и подготовки его к жизни.

у детей способов конструктивного взаимодействия при помощи речевых средств,

развитие способности к совместным действиям в быту и игровой деятельности.

к окружающим людям, развитие чувства понимания и потребности в

общении.

Формирование у детей знаний об эмоциях человека и способах управления ими.

Развитие самоконтроля в отношении проявления своего эмоционального состояния в ходе общения.

Развитие у детей навыков общения со сверстниками в различных жизненных ситуациях.

Формирование у детей умений и навыков практического владения
выразительными движениями (мимикой, жестами, пантомимикой) –
средствами человеческого общения.

Развитие адекватной оценочной деятельности, направленной на анализ собственного поведения и поступков сверстников.
 
 
 

детей на основе внешней (точнее, смешанной) дифференциации: по знаниям,

способностям.
Индивидуальный подход — распределение детей по однородным группам: успеваемости, способностям, социальной (профессиональной) направленности.
Субъектно-личностный подход — отношение к каждому ребёнку как к уникальности, несхожести, неповторимости.

Принцип интеграции специалистов.

Принцип включения родителей.

– групповая, игры с включением бесед, чтением художественных

произведений, этюдов и упражнений на моделирование эмоциональных состояний, рассматриванием рисунков, творческими заданиями.
 
Срок реализации: октябрь- апрель

Объём программы: 25 занятий
(1 раз в неделю, по 25-30минут)

«Тестовой методике диагностики устной речи Т.А. Фотековой».
 
Моделирование

игровых конфликтных ситуаций. Наблюдение за поведением детей, участвующих в них, за способами разрешения
конфликтов.
 
Методика «Лесенка» В.Г. Щур.

более точно выражать свои мысли с помощью связной речи;

получат

начальные знания о культуре жеста, возможности выражать свои мысли и чувства при помощи мимики, жестов, движений, осанки, позы, эмоций;

научатся эмоционально воспринимать и понимать окружающих, а также выражать собственные чувства;

усвоят правила поведения во взаимоотношениях со сверстниками;

научатся видеть достоинства и недостатки собственного поведения и поведения окружающих людей в быту и в общественных местах;

узнают о необходимости контролировать свое поведение в общении с окружающими людьми;

получат представления о правилах этикета, овладеют приемами вежливого обращения с окружающими, употребляя в речи «волшебные слова»;

пополнится предметно-развивающая среда в группе.

 
 
 
 
 

игрушек;
Карточки с изображением различных эмоций;
Сюжетные

картинки с изображением
ситуаций общения;
Сюжетные картинки с изображением
вежливого поведения детей;
Музыка для релаксации;
Музыкальный центр;
Куклы;
Атрибуты для сюжетно-ролевой игры
по произведению К.Чуковского «Телефон»

потребности в общении со сверстниками):
«

Я и другой: мы разные.»

2. Умение владеть собой (желаемое и возможное):
« Умей расслабиться.»

3. Умение владеть собой: « Не хочу быть плохим» (формирование понятий «нельзя» и «надо»)

4. Культура общения (этикет): «Секрет волшебных слов» (приветствие, благодарность)

5. Культура общения: «Давай поговорим» (как слушать собеседника)

диагностику
уровня сформированности
способов конструктивного взаимодействия
при помощи речевых средств

и динамические паузы в дошкольных образовательных учреждениях: практическое пособие.

– М.: Айрис-пресс, 2008. – 144 с.

2. Алябьева Е.А. «Воспитание культуры поведения у детей 5–7 лет: Методическое пособие. – М.: ТЦ Сфера, 2009. – 128 с

3. Клюева Н.В., Касаткина Ю.В. «Учим детей общению».– Ярославль: «Академия развития», 1996.

4. Крюкова С.В., Слободяник Н.П. «Удивляюсь, злюсь, боюсь, хвастаюсь и радуюсь». Программы эмоционального развития детей дошкольного и младшего школьного возраста: Практическое пособие - М.: Генезис. 2002. – 208 с.

5. Кряжева Н.Л. «Развитие эмоционального мира детей» -Ярославль: «Академия развития», 1997. -208

6. Лисина М.И. «Проблемы онтогенеза общения» - М., 1986.

7. Обухова Л.Ф. «Детская психология: теории, факты, проблемы» - М., 1995.

8. «Развитие познавательной и эмоциональной сфер дошкольников. Методические рекомендации / под ред. А.В. Можейко.– М.:ТЦ Сфера, 2009.– 128 с.

9. «Формирование представлений о себе у старших дошкольников: игры-занятия» / авт.- сост. Сигимова Н.М. - Волгоград: Учитель, 2009. – 166 с.

10. Шипицына Л.М., Защиринская О.В., Воронова А.П., Нилова Т.А. «Азбука общения: развитие личности ребенка, навыков общения со взрослыми и сверстниками». «ДЕТСТВО-ПРЕСС»,2008.- 384 с