Слайд 2
Проблема проекта:
В современном обществе приоритетным становится интеллектуальное развитие
ребенка. Дети в большинстве своем испытывают «двигательный дефицит», в
результате:
увеличивается статистическая нагрузка на определенные группы мышц;
снижается сила и работоспособность мускулатуры;
нарушаются функции организма.
Поэтому необходимо вести поиск новых подходов для привлечения детей к занятиям физкультурой и спортом, развивая интерес к движению как жизненной потребности быть ловким, сильным, смелым.
Слайд 3
Гипотеза проекта
Если организовать физическое развитие детей с использованием
нестандартного оборудования, то это приведет к оптимизации уровня двигательной
активности детей и может рассматриваться как одно из действенных средств сохранения здоровья ребенка, улучшения его физической подготовленности, обогащения двигательного опыта, увеличения творческого и познавательного потенциала.
Оптимизация – это процесс приведения объекта (системы) в оптимальное (наилучшее) состояние, в наиболее общем случае: выбор наилучшего (оптимального) варианта из множества возможных.
Слайд 4
Вид проекта
по составу участников – групповой(дети второй младшей
группы, родители, педагоги);
по целевой установке – педагогический, информационно –
практико – ориентированный, творческий;
по содержанию – интегрированный;
по срокам реализации – краткосрочный (2 недели)
Слайд 5
Цель проекта
Стимулирование и совершенствование развития двигательных способностей и
физических качеств у детей посредством использования нестандартного физкультурного оборудования.
Слайд 6
Задачи:
Развивать выразительность и красоту движений;
Развивать творчество, фантазию при
использовании нетрадиционного оборудования;
Мотивировать детей на самостоятельную двигательную активность, через
использование нетрадиционного оборудования в самостоятельных видах деятельности.
Слайд 7
Элементы физкультурно – оздоровительной работы в образовательных областях
Физическое
развитие: совершенствовать технику основных движений, добиваясь естественности, легкости, точности,
выразительности их выполнения; развивать физические качества: силу, быстроту, выносливость, ловкость, гибкость; формировать потребность в ежедневной двигательной деятельности.
Подвижные игры.
Физические упражнения на прогулке.
Индивидуальная и дифференцированная работа.
Проводить комплекс оздоровительных мероприятий:
Утренняя гимнастика.
Гимнастика после сна.
Физкультурные минутки во время НОД.
Двигательные разминки.
Слайд 8
Элементы физкультурно – оздоровительной работы в образовательных областях
Социально – коммуникативное развитие: совершенствовать технику основных движений, формирование
навыков безопасного поведения в подвижных и спортивных играх в непосредственно образовательной деятельности (НОД), при пользовании нестандартным спортивным инвентарем во время прогулок, при самостоятельном использовании нестандартного оборудования.
Создание на физкультурных занятиях педагогических ситуаций и ситуаций морального выбора, развитие нравственных качеств, поощрение проявлений смелости, находчивости, взаимовыручки, выдержки и пр., побуждение детей к самооценке и оценке действий и поведения сверстников.
Подвижные игры.
Участие детей в расстановке и уборке физкультурного инвентаря и нестандартного оборудования во время образовательной области «Физическая культура» и самостоятельной деятельности.
Слайд 9
Элементы физкультурно – оздоровительной работы в образовательных областях
Познавательное
развитие: активизация мышления детей (через самостоятельный выбор игры, оборудования,
пересчет мячей и пр.), специальные упражнения с нестандартным оборудованием на ориентировку в пространстве, подвижные игры и упражнения, закрепляющие знания об окружающем (имитация движений животных, труда взрослых), построение конструкций для подвижных игр и упражнений (из нестандартного спортивного оборудования), просмотр и обсуждение познавательных книг, фильмов о спорте, спортсменах.
Речевое развитие: проговаривание действий и называния упражнений, поощрение речевой активности детей в процессе двигательной деятельности, обсуждение пользы занятий физической культурой.
Слайд 10
Элементы физкультурно – оздоровительной работы в образовательных областях
Художественно
- эстетическое развитие: закреплять умение детей согласовывать движение со
стихотворным текстом, закреплять знания детей о произведениях на сюжетных занятиях и развлечениях:
Элементы логоритмики;
Физкультминутки;
Двигательные разминки.
Привлечение дошкольников к оформлению помещения; использование на занятиях физкультурой изготовленных детьми и родителями нестандартных физкультурных пособий.
Ритмическая гимнастика, игры и упражнения под музыку; развитие артистических способностей в подвижных играх имитационного характера
Подвижные игры под музыку;
ОРУ под музыку.
Слайд 12
Этапы реализации проекта
Подготовительный этап (октябрь 2016г.)
Выявление потребности в нестандартном оборудовании;
Проведение родительского собрания на
тему: «Изготовление нестандартного физкультурного оборудования своими руками» (презентация)
Практический этап (01.11.16- 15.11. 2016г.)
Составление картотеки нестандартного оборудования;
Изготовление оборудования совместно с родителями;
Разработка содержания занятий;
Проведение комплекса оздоровительно–образовательных мероприятий с использованием нестандартного оборудования;
Заключительный этап (15.11. 2016г.);
Утренняя гимнастика с участием родителей;
Составление и оформление методических рекомендаций использования нестандартного оборудования в двигательной активности детей.
Слайд 13
Рекомендации:
Для успешного решения проблемы физического воспитания детей дошкольного
возраста необходимо :
Особое внимание уделять просвещению родителей по вопросам
физического воспитания в семье. Тематика должна отражать вопросы физического воспитания детей в дошкольном учреждении и его преемственности в семье, создания условий в семье для достаточной двигательной активности детей.
2. Теоретические знания родителей подкреплять активным вовлечением их к участию в спортивных праздниках и развлечениях, открытых мероприятиях, для обеспечения их сознательного отношения к системе физического воспитания.
3. Для повышения заинтересованности семьи педагогам регулярно информировать родителей о развитии физических качеств ребенка.
Слайд 14
Применение нестандартного спортивного оборудования в целях совершенствования физического
развития детей
Задачи физического развития можно решать с применением нетрадиционного
оборудования, которое позволяет:
повышать интерес детей к выполнению основных движений и игр;
способствовать формированию физических качеств и двигательных умений детей;
чередовать различные виды активности детей, направляя их интересы, стимулируя желания детей заниматься двигательной деятельностью;
повысить моторную плотность физкультурных занятий;
уточнять представления о форме предметов, положении частей, их относительной величине, о цвете предметов; развивать чувство цвета и формы;
развивать у детей наблюдательность, эстетическое восприятие, воображение, зрительную память.
В реализации этих задач особое значение придается использованию нестандартного физкультурного оборудования, которое позволяет более быстро и качественно формировать двигательные умения и навыки, способствует повышению интереса к физкультурным занятиям, обеспечивает активную двигательную деятельность детей в течение всего дня.
Слайд 15
Требования, предъявляемые к нестандартному оборудованию
Нестандартное оборудование должно быть:
безопасным;
максимально
эффективным;
удобным к применению;
компактным;
универсальным;
технологичным и простым в изготовлении;
эстетическим.
Слайд 16
Материалы для изготовления нестандартного оборудования:
Бросовый материал:
пробки, потолочная плитка,
футляры от «киндер-сюрпризов»,
пластиковые бутылочки,
нитки,
палочки,
проволока,
бисер,
дощечки,
фломастеры,
пуговицы,
лоскутки ткани и
др.
Слайд 17
Основные принципы использования нестандартного оборудования
Оборудование может быть использовано
на физкультурных занятиях и в самостоятельной двигательной деятельности детей.
Начиная
упражнения с оборудованием от самых простых, следует постепенно переходить к более сложным, разнообразить движения.
Важно чередовать упражнения так, чтобы нагрузка в движениях, идущих друг за другом, не приходилась на одни и те же группы мышц. Полезно использовать дыхательные упражнения на расслабление мышц.
В процессе выполнения упражнений необходимо внимательно следить за состоянием самочувствия детей, не допускать перегрузок.
Слайд 18
Перечень нестандартного оборудования
Слайд 19
Перечень нестандартного оборудования
Слайд 20
Перечень нестандартного оборудования
Слайд 21
Перечень нестандартного оборудования
Слайд 22
Перечень нестандартного оборудования
Слайд 23
Перечень нестандартного оборудования
Слайд 24
Комплекс оздоровительно – образовательных и воспитательных мероприятий с
использованием нестандартного оборудования
Тренировка различных групп мышц детского организма посредством
нестандартного оборудования.
Утренняя гимнастика.
Гимнастика после дневного сна.
Подвижные игры.
Физические упражнения на прогулке.
Индивидуальная и дифференцированная работа – разработка комплексов упражнений для групп с низким уровнем развития физических качеств.
Слайд 25
Профилактика нарушений речи и развития моторики.
Использование элементов логоритмической
гимнастики.
Снятие утомления и повышения умственной работоспособности детей; приобретение необходимых
знаний, умений и навыков.
Физкультминутки.
Двигательные разминки.
Физкультурные занятия (интегрированных, сюжетных, комплексных).
Комплекс оздоровительно – образовательных и воспитательных мероприятий с использованием нестандартного оборудования
Слайд 26
Ожидаемые результаты
на уровне ребенка:
Обогащение двигательного опыта;
Стремление
к достижению более высоких спортивных результатов;
Развитие сноровки, внимания,
ловкости, умения быть в коллективе;
Повышение самооценки;
Управление своим поведением и деятельностью, способность предвидеть результаты и контролировать их выполнение;
Бережное обращение с пособиями, применение их творчески.
Навыки самостоятельной двигательной активности при использовании нестандартного оборудования
Слайд 27
Ожидаемые результаты
на уровне родителей:
Вовлечение родителей в образовательное пространство.
Повышение
интереса у родителей к физкультурно- оздоровительной работе.
Слайд 28
Ожидаемые результаты
на уровне педагога:
Предложена технология физического и психоэмоционального
развития детей с использованием нестандартного оборудования.
Пополнение предметно – развивающей
среды группы, путём создания нового нестандартного оборудования, помогающего полноценному физическому развитию детей;
Раскрытие творческого потенциала педагога;
Повышение профессиональной педагогической компетентности (стимулирование к самообразованию);
Обобщение и распространение опыта работы по использованию нестандартного оборудования для двигательной среды.
Мотивация педагогического коллектива на использование нестандартного оборудования в работе с детьми;
Слайд 29
Ожидаемые результаты
на уровне педагогических технологий:
Обогащение методов, приемов и
форм работы по развитию двигательных способностей и физических качеств
у детей посредством использования нестандартного оборудования.
на уровне предметно-пространственной среды:
Создание материально-технической базы для работы по данной теме.
Слайд 30
Продукт проекта
Технология применения нестандартного оборудования для физического развития
детей;
Картотека нестандартного оборудования ;
Виды нестандартного оборудования для двигательной активности
детей;
Методические рекомендации использования оборудования в двигательной активности детей.
Слайд 31
Перспективы дальнейшего развития проекта
Распространение опыта применения нестандартного оборудования
в физическом развитии детей;
Продолжить работу по формированию двигательной активности
детей с использованием нестандартного оборудования;
Продолжить оснащать физкультурный уголок нестандартным оборудованием в соответствии с возрастными особенностями детей;
Провести конкурс среди педагогов на лучшее нестандартное оборудование для развития физических качеств. Конкурс поможет педагогам поверить в свои силы, открыть таланты и увидеть как просто и не дорого возможно пополнить физкультурный уголок своей группы, украсив и разнообразив развивающую среду;
Слайд 32
Информационные ресурсы
Воронцова О. Как сделать занятия физкультурой интереснее.
// Здоровье дошкольника №2 – С. 14. – 2011
г.
Мокина Е. Материалы и оборудование своими руками. // Здоровье дошкольника №5 – С. 21. – 2011г.
Подольская Е. Суставная гимнастика для дошкольников. // Здоровье дошкольника №3 – С.16. – 2011г.
Горелова С. Сюжетно – игровые физкультурные досуги. // Здоровье дошкольника №5 – С.39. - 2011г.
Федоренко Н. «Сказка про Лень» сюжетно – познавательное физкультурное занятие для детей младшего возраста. // Здоровье дошкольника №1.-С.16. – 2012г.
Исса О.Ф., Рютина Л.Т. Оптимизация двигательной активности детей старшего дошкольного возраста в сюжетно – тематических физкультурных занятиях. // Научно – практический журнал «Инструктор по физкультуре» №2 – С.30. – 2008г.
Слайд 33
Информационные ресурсы
Прищепа С.С. Этапы педагогического взаимодействия детского сада
и семьи в физическом воспитании дошкольников. // Научно –
практический журнал «Инструктор по физкультуре» №2 – С.99. – 2008г.
Иванова Т.В. Система работы по формированию здорового образа жизни. Младшая группа. / - Волгоград. ИТД – Корифей – 96 с. – 2000г.
Давыдова О.И., Майер А.А., Богославец Л.Г. Проекты в работе с семьей. Методическое пособие. – М.: ТЦ Сфера 2012 – 128с. (Библиотека журнала «Управление ДОУ»)
Казина О.Б. Роль родителей в физическом оздоровлении дошкольников. // Научно – практический журнал «Инструктор по физкультуре» №3 – С.72. – 2010г.
Малых Н.А. Нетрадиционные пособия для развития координации детей!//
Практический журнал «Воспитатель ДОУ» №8 – С.33. – 2012г.
