Презентация на тему Музыкальная предметная развивающая среда в ДОУ

особенно успешно они произрастают» Г. Нейгауз

Известно, что музыкальное развитие

ребенка обусловлено не только занятиями с педагогом, но и возможностью самостоятельно играть, эк­спериментировать с музыкальными игрушками, свободно заниматься творческим музицировани­ем. Самостоятельная творческая деятельность ребенка возможна при условии создания специ­альной предметно-развивающей среды. Хорошо организованная музыкальная среда способствует поддержанию эмоционального благополучия детей и их эстетическому развитию.

оборудования и его привлекатель­ности.
Необходимы оригинальность, простота, привлекательность,

доступность, а также доста­точное количество ассортимента инструментов, дидактических пособий, демонстрационного материала, атрибутов и т.д.
Желательно иметь различные музыкальные игрушки и пособия, которые дети могут перено­сить для игры в другие места (например, в раз­девалку или спальню). Одним из условий успешного музыкального развития дошкольника является наличие в груп­повых музыкальных уголках разнообразного дидактического материала.

С его помощью воз­можно решать разнообразные развивающие, воспитательные задачи в доступной для дошколь­ника игровой форме (например, развитие чувства ритма, тембрового, динамического слуха и т.д.). Педагогическая ценность музыкально-дидакти­ческих игр заключается в том, что они открывают перед ребенком путь применения полученных знаний, навыков в повседневной жизни. Музы­кально-дидактические игры должны быть разно­образны по содержанию и красочно оформлены, тогда они будут привлекать внимание детей, вызывать желание петь и слушать музыку.

к самостоятельной музыкальной деятельности, необходимо время от времени (1-2

раза в месяц) обновлять пособия в музыкаль­ном уголке, вносить новое оборудование.
Созданная «по законам красоты» среда спо­собствует пониманию детьми прекрасного, воспитанию у них художественного вкуса и эсте­тического отношения к окружающему, развитию творческих способностей. Такая среда вызывает у детей чувство радости, восторга, создает эмо­ционально-положительное отношение к детям, детскому учреждению, желание посещать его.

Для развития детского музыкального творчес­тва требуется большое количество наглядных по­собий, атрибутов и оборудования. Сделать их нам помогают родители наших воспитанников. А дети испытывают удовольствие от совместного с ро­дителями творчества, приобретают уверенность в себе. Так детский сад становится своеобразным «мостиком творчества», культурным центром, как для детей, так и для их семей.

размещения зоны, доступ­ность оборудования для детей, хранение. Разнообразие оборудования. Учет возрастных

особенностей детей. Эстетическое оформление музыкальной зоны и пособий, находящихся там. Возможность переноса оборудования в другие места.

Материал для творческих сюжетно-ролевых игр — мягкие игрушки, иллюстрации, бутафор­ские музыкальные инструменты, пособия типа лото и т.п. (Бутафорские музыкальные игрушки предназначаются для создания игровой ситуации, при которой дети, фантазируя, представляют себя музыкантами). Детские музыкальные игрушки и инструменты для творческого музицирования

пентатоническим рядом (пианино, металлофон, аккордеон, флейта и др.);
с фиксированной

мелодией (шарманки, ор­ганчики);
с одним фиксированным звуком (дудки);
шумовые (бубны, погремушки, барабаны, маракасы и др.)
куклы-неваляшки;
образные музыкальные «поющие» или «тан­цующие» игрушки (петушок, котик, зайка и т.п.);
игрушки-инструменты с фиксированным зву­ком — органчики, шарманки;
игрушки-инструменты со звуком неопреде­ленной высоты: погремушки, колокольчики, бубен, барабан;

атрибуты к музыкальным подвижным играм: «Догони нас, мишка», «Кошка и котята», «Па­ровоз», «Мячи» и др.;
флажки, султанчики, платочки, яркие ленточ­ки с колечками, погремушки, осенние листоч­ки, снежинки и т.п. для детского танцевально­го творчества (по сезону);
ширма настольная;
перчаточная игрушка (для воспитателя) и пр.;
магнитофон и набор программных аудиоза­писей;
поющие и двигающиеся игрушки;
перчаточная игрушка (для ребенка) и пр.;
музыкальные картинки к песням, которые мо­гут быть выполнены па кубе и в виде большо­го альбома или отдельные красочные иллюс­трации.
металлофон;
шумовые инструменты для детского оркест­ра;

дисков.
музыкальные инструменты: маракасы, бубны, арфа, детское пианино, металлофон, коло­кольчики,

треугольники, флейты, барабаны и др.;
портреты композиторов;
иллюстрации теме «Времена года»;
картинки к пособию «Музыкальный бук­варь»;
альбомы «Мы рисуем песенку» или «Мы ри­суем и поем» с рисунками детей, в которых они отражают свои эмоции и чувства о про­слушанных музыкальных произведениях и по­любившихся песнях;
графическое пособие «Эмоции» (карточки, на которых изображены лица с разными эмо­циональными настроениями) для определения характера мелодии при слушании про­изведений;

элементы костюмов к знакомым на­родным танцам (косынки, веночки, шляпы)

и атрибуты к танцевальным импровизаци­ям по сезону (листики, снежинки, цветы и т.д.);
разноцветные перчатки, султанчики, газовые платочки или шарфы, разноцветные ленточки, разноцветные перышки для музыкально-
танцевальных импровизаций;
магнитофон и набор программных аудиоза­писей или дисков.

педагогом. Ребенку необходимо предоставить возможность самостоятельно играть на различных

музыкальных инструментах, заниматься творческим музицированием, закреплять полученные умения и навыки с помощью музыкально- дидактических игр. Для достижения этой цели необходима разнообразная музыкальная предметно- развивающая среда в каждой группе детского сада.