Слайд 2
КОМПОНЕНТЫ МОДЕЛИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА, ОРИЕНТИРОВАННОГО НА ИНТЕГРАЦИЮ ПОЗНАВАТЕЛЬНОГО
И РЕЧЕВОГО РАЗВИТИЯ:
Целевой (целеполагание) – включает в себя цели
(стратегическую и тактическую). Цель определяет задачи, реализуемые в определенных условиях.
Содержательный – определяет принципы, направления работы и всю совокупность формируемых отношений, ценностных ориентаций, опыта деятельности и общения, знаний.
Деятельностный (организационно- управленческий) – характеризует формы, способы, средства организации и осуществления воспитательного взаимодействия, направленного на реализацию целей и задач, освоение содержания образовательного процесса.
Результативный – показывает достигнутые результаты и степень эффективности педагогического процесса, обеспечивает управление качеством воспитательно-образовательной деятельности.
Ресурсный – отражает условия и факторы протекания образовательного процесса в целях его оптимизации.
Слайд 3
Целевой и содержательный ориентиры:
Задачи познавательного развития:
Формирование познавательных интересов
и действий ребенка в различных видах деятельности.
Организация видов деятельности,
способствующих развитию мышления и воображения детей.
Развитие познавательно-исследовательской (исследования объектов окружающего мира и экспериментирования с ними) деятельности.
Поддержка детской инициативы и самостоятельности в проектной и познавательной деятельности.
Формирование интеллектуальных качеств личности (любознательности, уровень развития самостоятельности, степень инициативности, отношение к действительности и др.), предпосылок к учебной деятельности.
Слайд 4
Содержание образовательной области:
Развитие интересов детей, любознательности и познавательной
мотивации, формирование познавательных действий, становление сознания, развитие воображения и
творческой активности, формирование первичных представлений о себе, других людях, объектах окружающего мира, свойствах и отношениях объектов окружающего мира (цвете, форме, размере, материале, звучании, ритме, темпе, количестве, числе, части и целом, пространстве и времени, движении и покое, причине и следствиях и др.); времени и пространстве, планете Земля, об особенностях её природы, многообразии стран и народов.
Слайд 5
Задачи речевого развития:
Развитие способности к построению речевого высказывания
в ситуации общения, создание условий для принятия детьми решений,
выражения своих чувств и мыслей с помощью речи.
Развитие речевой деятельности.
Организации видов деятельности, способствующих развитию речи.
Формирование познавательных интересов и действий ребенка в речевом общении и деятельности.
Предпосылок для грамотности (может выделять звуки и др.)
Слайд 6
Содержание образовательной области:
Тематический модуль «Речевое общение»
Владение речью как
средством общения
Обогащение активного словаря
Развитие связной, грамматически правильной диалогической монологической
речи
Формирование звуковой аналитико-синтетической активности как предпосылки для обучения грамоте
Создание условий для принятия детьми решений, выражения своих чувств и мыслей с помощью речи.
Слайд 7
Тематический модуль «Чтение художественной литературы»
Владение речью как средством
передачи и трансляции культурных ценностей и способов самовыражения и
понимания
Развитие речевого и литературного творчества на основе ознакомления с художественной литературой
Ознакомление с книжной культурой, детской литературой, понимание на слух текстов различных ее жанров
Способность к участию в проектной литературной деятельности и принятию собственных решений с опорой на опыт литературного образования
Слайд 8
Организационно- деятельностный компонент
Особенностями моделирования образовательного процесса сегодня выступают:
Поддержка
организационно - деятельностного компонента комплексно –тематическим принципом планирования разных
форм образовательной деятельности, предполагающая интеграцию разных видов детской деятельности и создания специально организованных педагогических ситуаций по освоению и преобразованию воспитанниками предметно – развивающей среды группы и детского сада
Деление форм образовательной деятельности на самостоятельную деятельность детей и совместную со взрослыми – родителями и педагогами
Использование интегрированных и комплексных форм организации совместной образовательной деятельности детей и взрослых
Слайд 9
Критерии организованной образовательной деятельности
Результативность
Для результативности важно рациональное
расходование времени занятия; определение необходимого объема знаний и умений,
а также приемов, направленных на формирование их прочности и переноса в другие виды деятельности; положительные межличностные отношения между сверстниками, детьми и педагогом, развитие личностных качеств ребенка.
Структура НОД
Должна отражать совокупность различных вариантов взаимодействия между элементами занятия.
Слайд 10
Особое внимание необходимо уделять поиску таких
оптимальных методов обучения и содержания, как:
комплексное планирование задач;
выделение
в содержании занятия главного;
определение последовательности и оптимальное распределение времени;
дифференцированный и индивидуальный подходы;
создание необходимых материально – технических условий.
Развитие познавательной активности, самостоятельности и творчества детей
важна такая организация познавательной деятельность, при которой учебный материал становится предметом активных мыслительных операций и практических действий, которые ребенок желает использовать в самостоятельной деятельности и предлагает свои варианты его использования
