Презентация на тему Воспитание

оно кажется делом знакомым и понятным, а иным –

даже легким, и тем понятнее и легче кажется оно,
чем менее человек с ним знаком, теоретически или практически.
К.Д. Ушинский

специально организованное, целенаправленное и управляемое воздействие коллектива, воспитателей на

воспитуемого с целью формирования у него заданных качеств, осуществляемое в учебно-воспитательных учреждениях и охватывающее весь учебно-воспитательный процесс.

В узком педагогическом смысле воспитание — это процесс и результат воспитательной работы, направленной на решение конкретных воспитательных задач

древнейших времен.


Каждое поколение людей решает три важнейшие задачи. Во-первых,

освоить опыт предыдущих поколений, во-вторых, обогатить и приумножить этот опыт, и, в-третьих, - передать его следующему поколению. Общественный прогресс стал возможен лишь потому, что каждое новое поколение овладевало опытом предков, обогащало его и передавало своим потомкам.

склонностей и дарований, развитие в соответствии с индивидуальными особенностями

человека, его способностями и возможностями.

Сегодня главная цель средней школы — способствовать умственному, нравственному, эмоциональному и физическому развитию личности, всемерно раскрывать ее творческие возможности.

Сознательное усвоение системы знаний содействует развитию логического мышления, памяти, внимания, воображения, умственных способностей, склонностей и дарований.

воспитания, их много и каждый педагог вправе пользоваться лишь

некоторыми из них.

воспитательных систем. Физическое воспитание способствует выработке у молодежи качеств,

необходимых для успешной умственной и трудовой деятельности.

Трудовое воспитание охватывает те аспекты воспитательного процесса, где формируются трудовые действия, складываются производственные отношения, изучаются орудия труда и способы их использования. Труд в процессе воспитания выступает и как ведущий фактор развития личности.

и убеждения, навыки и привычки поведения, соответствующие нормам общества.

В основе нравственного воспитания подрастающего поколения лежат как общечеловеческие ценности, непреходящие моральные нормы, выработанные людьми в процессе исторического развития общества, так и новые принципы и нормы, возникшие на современном этапе развития общества.

и воспитательной системы, обобщающий развитие эстетических идеалов, потребностей и

вкусов у воспитанников. Задачи эстетического воспитания условно можно разделить на две группы — приобретение теоретических знаний и формирование практических умений. Первая группа задач решает вопросы приобщения к эстетическим ценностям, а вторая — активного включения в эстетическую деятельность

воспитания:
Прагматическая концепция, утвердившаяся с начала XX в. в США

и сохраняющаяся здесь до настоящего времени под наименованием «воспитание ради выживания». Согласно этой концепции, школа должна воспитывать прежде всего эффективного работника, ответственного гражданина и разумного потребителя.

Гуманистическая концепция, имеющая много сторонников в России и на Западе, исходит из того, что целью воспитания должно быть оказание помощи личности в реализации всех заложенных в ней способностей и талантов, в осуществлении ею собственного «Я».

на развитие творческой индивидуальности и личности.
Объектом воспитания
является человек

и его способности.

особенностями окружающей культуры и позволять воспитуемым усвоить эти культурные

особенности,






поскольку человек сможет адаптироваться в социуме лишь при условии знания его культурных ценностей.

самостоятельная деятельность детей.

обществом и личным опытом воспитанника.

в процессе воспитания,







участии в его деятельности и участии

самого коллектива в формировании личности каждого из воспитуемых.

и построение воспитательного процесса исходя из них.