Презентация на тему одготовка к проведению образовательной деятельности с детьми

детьми (групповая)

ООД Планирование ООД Подготовка оборудования (столы, стулья, мольберт и т.д., мультимедийное

оборудование, ноутбук, наглядный материал: демонстрационный и раздаточный материал к ОД) По необходимости - подготовка детей к занятию.

в себя: -цель, задачи; -оборудование; -словарная работа; -предварительная работа с детьми (по

необходимости), -индивидуальная работа с детьми; -ход занятия (структура) и методические приёмы.

социальный заказ и др.), который ориентирует деятельность педагога на

выбор средств и создание условий необходимых и достаточных для их достижения.

(в зоне ближайшего развития ребёнка); конкретная (чтобы можно было чётко

определить, достигнуты ли она); должна иметь мотивирующий, стимулирующий характер.

Задачи

момент (вводная часть) 2. Основная часть 3. Заключительная часть (итог)

проблемной ситуации (приёмы, содержащие занимательность, сюрпризность, загадочность).  

сильнее, чем широкие социальные мотивы поведения.
Отсюда главным принципом

образовательной деятельности с дошкольниками (не говоря уже о детях раннего возраста) должен быть принцип заинтересованности ребенка.
Непосредственная мотивация обусловливается прежде всего потребностью в новых впечатлениях.
Потребность в новых впечатлениях - это базовая потребность ребенка, возникающая в младенческом возрасте и являющаяся движущей силой его развития. На следующих этапах развития эта потребность преобразуется в познавательную потребность различных уровней.

за Сашей и Машей.

написано, кто может прочитать? Верно, это журнал мод. Как

вы думаете, о чем можно узнать в этом журнале? Ребята, как вы понимаете словосочетание «модная одежда»? Открывайте журнал. Дети открывают журнал, и воспитатель обращает их внимание на то, что он пустой, без картинок.( Журнал- это пустые файлы, в уголках которых есть определенные символы-картинки: зима, спорт, дети, мужчина, женщина, лето, зима-весна.)    

картинка План группы ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ МОМЕНТ (МОТИВАЦИЯ)

ситуации. Подбор игр, упражнений, способов действий, обращение к личному опыту

детей, показ и объяснение нового материала, закрепление имеющихся знаний детей, самостоятельная деятельность детей, индивидуальная работа, коллективная работа использование методов и приемов для достижения поставленной цели и задач

с детьми выполненных работ, заданий, отношение детей к выполненным

заданиям, по необходимости, сообщение о том, чем будут заниматься в следующий раз). Переключение детей на другой вид деятельности.