оценивание обучения
Использова
ние ИКТ
Обучение талантливых и одаренных
Преподавание обучение в соответствии
с возрастными особенностями учениковПассивные слушатели. Отсутствие интереса и диалога. Не умение задавать вопросы по теме.
Скованность в выражении мыслей.
Нет самостоятельности в выполнении упражнений . Неуверенность в себе.
Вовлеченность в процесс обучения.
Открыто высказывать и отстаивать свою точку зрения. Задавать вопросы друг другу.
Получать знания общаясь и консультируя друг друга. Проявлять настойчивость и упорство в достижении цели.
Нет организованности в групповой работе.
Не умение анализировать свои и чужие действия , сопоставлять правильное и неправильное выполнение заданий и критически мыслить
Необъективно оценивали свою работу и работу одноклассников на уроке. Не знали как можно использовать критерии для оценивания. Боялись отвечать.
Изменения, произошедшие с учениками в процессе внедрения 7 модулей Программы
до
после
Скептическое отношение к
использованию ИКТ. Отсутствие
мотивации. Непонимание для чего нужно, зачем и как использовать на уроке
Низкая мотивация у одаренных учащихся.
Проявление скуки и апатии. Обособленность и чувство неловкости за то, что получается хорошо, а у других плохо.
Проявляли стеснение и неуверенность в себе учащиеся с заниженной самооценкой, ученики испытывающие страх перед сложными заданиями. Были уверены в том , что программа им не по силам.
Собирать и группировать информацию.
Сравнивать, обсуждать, делать выводы. Определять, анализировать, оценивать, аргументировать. Сплоченно работать в группе. Адекватно реагировать на парную работу. Осмысливать ошибки других и исправлять свои.
Учились использовать и составлять критерии, оценивать по ним себя и одноклассников. Учились наблюдать, сравнивать и оценивать.
Проявили заинтересованность и поняли,
что это необходимо не только для
дальнейшего интеллектуального совершенствования,
но и пополнения собственных знаний. Внесло
разнообразие в проведение урока. Мотивировало
учащихся, владеющими компьютерной грамотностью.
Учились работать в группе и старались быть лидерами, помогать слабым ученикам осваивать новую тему. Быть примером для других. Стремились к достижению высокого результата: быть первыми, быть помощниками учителя, разрабатывать критерии оценивания. Проявляли активность и вовлеченность в процесс обучения.
Раскрепощённость и уверенность в себе и в том, что если постараться, то все получится, что можно получить оценку не только за выполнение задания, но и за активность на уроке. Осознают, что программа составляется согласно возрасту и физиологическим особенностям и нужно стремиться к достижению поставленной цели.
Лидерство в обучении
Скучали, не могли раскрыться, проявляли нетерпимость, мешали, требуя к себе постоянного внимания
Наблюдают, помогают одноклассникам в решении проблем, консультируют, разрабатывают критерии, выступают в роли спикеров, готовят дополнительный материал
