Слайд 2
Состоит в том что учитель должен сформировать орфографическую
и пунктуационную грамотность учащихся.
Актуальность
Цель работы:
выявить:
1.
эффективные способы формирования орфографической зоркости;
2. выявить систему орфографических упражнений для ее выработки;
Слайд 3
В начальных классах три линии овладения правописанием:
1) обучение
правописанию на основе правильного соотнесения звука и буквы;
2) обучение
правописанию на основе запоминания;
3) обучение правописанию на основе проверки орфограмм, с применением правил.
Слайд 5
Зрительный фактор
Весной.
Хороша роща весной! Слышны песни
птиц. Дятлы звонко стучат по стволам деревьев. В траве
шуршат ежи. Они ищут пищу. Кругом цветут душистые ландыши.
Слайд 6
Слуховой фактор
Запись слов на заданную орфограмму.
Слайд 7
Рукодвигательный фактор
Создание правильного графического образа слова,
его запоминание
Слайд 8
Комментирвание с проговариванием
Cтоит Антошка на тонкой ножке.
Гриб.
Слайд 9
Алгоритм решения орфографической задачи:
Увидеть орфограмму;
Определить её вид ;
Определить
способ решения задачи;
Решить задачу;
Написать слово.
Слайд 10
Пути решения орфографической проблемы
Слайд 11
«Рифмовки - запоминалки»
Чижи, ужи, ежи, стрижи,
жирафы,
мыши, и моржи,
машины, шины, камыши -
запомни слоги жи и
ши
Слайд 12
«Рифмовки – тренажёры»
Кошка Муська,
котёнок ….,
щенок Дружок,
цыплёнок….,
корова Бурёнка,
коза ….,
поросёнок Хрюша,
и бычок ….
Слайд 13
«Запоминалки», «рифмовки», орфографические сказки
Знаешь ты наверняка,
Где ЧН, а
где ЧК:
речка, ночка, строчка, точка,
кочка, корочка и почка,
срочный, гречневый,
мучной,
точный, встречный и речной.
Никогда в таких словах
Не пишите
Слайд 15
«Буквы рассыпались»:
Л О Ш К А
АТЛАС
АДРЕС
КЛОУН
Слайд 16
Анаграммы:
ВЕС-
ЛИСА-
АНАКОНДА-
ВЕРНОСТЬ-
ВЛАДЕНИЕ-
ЛЕПЕСТОК-
АПЕЛЬСИН-
ПОРТИК-
СЕВ
СИЛА
КАНОНАДА
РЕВНОСТЬ
ДАВЛЕНИЕ
ТЕЛЕСКОП
СПАНИЕЛЬ
ПОРТКИ,ПРИТОК
ТРОПИК
Слайд 17
Шарады:
Я – травянистое растение
С цветком сиреневого цвета,
Но переставьте
ударение,
И превращаюсь я в конфету
Слайд 18
«Грамматическая арифметика»
БА + большой деревянный сосуд =
?
БА + пресноводное животное с клешнями = ?
БА +
музыкальный звук = ?
Слайд 19
«Путаница»:
МАРТ АП ГРО РЕЛЬ ЗОЙ МАЙ ВО ТРА
ДОЙ ВОЙ С
Слайд 21
Расшифруй сказку:
Псдл дд рпк. Врсл рпк бльш-прбльш. Стл
дд рпк з змл тщть. Тнт птнт, втнть н
мжт. Пзвл дд ббк. Ббк з ддк, ддк з рпк. Тнт птнт, втнть н мгт. Пзвл ббк внчк. Внчк з ббк, ббк з ддк, ддк з рпк. Тнт птнт, втнть н мгт. Пзвл внчк Жчк. Жчк з внчк, внчк з ббк, ббк з ддк, ддк з рпк. Тнт птнт, втнть н мгт. Пзвл Жчк кшк. Кшк з Жчк, Жчк з внчк, внчк з ббк, ббк з ддк, ддк з рпк. Тнт птнт, втнть н мгт. Пзвл кшк мшк. Мшк з кшк, Кшк з Жчк, Жчк з внчк, внчк з ббк, ббк з ддк, ддк з рпк. Втнл рпк!
бере…
лу…
моро…
зимний ле… гладкий лё…
российский фла.. тяжёлый гру…
больной зу.. спелый арбу.
Слайд 23
Обведи нужную букву
ст а о
лица
д е и журный
р а о стение б е и рёза
т о а варищ с о а лома
ур о а жай л а о донь
т о а пор учит и е ль
к о а пуста с а о рока
кр о а вать уч и е ник
в о а робей ул е и ца
Слайд 24
В чем разница?
посидела в саду – давно поседела
запивать
лекарство – запевать песню
проживать в городе – прожевать пищу
свила
гнёздышко – свела по ступенькам
Слайд 25
Работа со словарными словами
Знакомство с новым словом.
Узнавание слова.
Работа
над словом.
Работа над словарным словом в предложении.
Работа над словарным
словом в тексте.
Слайд 26
Использование перфокарт, тренажеров
Тренажёр « Непроизносимые согласные »
Ф.И.ученика___________________________
1. Праз..ник,
ярос..ный, свис..нул, прес..ный, любез..ный, тес..ный, здра..ствуй, со..нце, час..ное, чу..ство,
чудес..но, вес..ник, инерес..но, трос..ник, опас..но, напрас..но.
2. Облас..ной , крепос..ной, чес..ный, алмаз..ный, сер..це, ненас..но, звез..ный, доблес..но, мес..ный, радос..но, счас..ливо, капус..ный, вес..ник, вкус..но, ужас..но.
Слайд 27
Распредели слова по группам и вставь пропущенные буквы.
Подпиши название каждй группы:
Килогра….., лес…ница, п…ляна,
со…нце, су…ота,
кла…,бр…венчатый, чу…ство..
Слайд 31
«Грамотное письмо – не просто движение пишущей руки,
а особая речевая деятельность. Чем развитее ребёнок, чем богаче
его словарь и синтаксис, чем правильнее его произношение, тем легче даётся ему правописание».
Н.С. Рождественский
