Что такое findslide.org?

FindSlide.org - это сайт презентаций, докладов, шаблонов в формате PowerPoint.


Для правообладателей

Обратная связь

Email: Нажмите что бы посмотреть 

Яндекс.Метрика

Презентация на тему Творческий отчёт об использовании технологии критического мышления в начальной школе

Содержание

Учитель должен не «работать с детьми», а жить с ними, делить радости и печали, успехи и падения, не допуская фальши в отношениях. Учитель начальных классов – это человек, заменяющий в школьной жизни ребенка маму. Я учусь,
Творческий отчёт об использование технологии критического мышления в начальной школе Учитель должен не «работать с детьми», а жить с ними, делить радости Как повысить мотивацию к обучению у современных школьников? Как вовлечь учеников в «Скажи мне – я забуду,  Покажи мне – я запомню,  Вовлеки меня – я пойму». О чем это мы?... Развивать мышление Развивать умение думать Что же такое критическое мышление?Критическое мышление есть мышление самостоятельноеИнформация является отправным, а ТРКМ можно использовать на уроках  окружающего мира  литературы русского языка  математики «Если ребенок мыслит критически, он легко вступает в любую фазу урока.» Роль учителя в ТКМ: направляет усилия учеников в определенное руслосталкивает различные суждениясоздает Три этапа ТРКМ:I фаза. (5 минут) Вызов (пробуждение имеющихся знаний интереса к II.Фаза осмысления содержания. I. Фаза вызова. Задачи :Активизация познавательной деятельности учащихся.Постановка целей урока. III. Фаза рефлексии.  В процессе рефлексии та информация, которая была новой, Методические приемы I. Стадия вызова«Кластер»	«Загадка»	«Мозговой штурм»или «Корзина идей»	«Отсроченная догадка»	«Таблица «толстых» и «тонких» II. Стадия осмысления «Зигзаг»«Инсерт или «Чтение с пометами»	«Дерево предсказаний»	«Круги по воде»	«Чтение с III. Стадия рефлексии«Синквейн»«Письмо к учителю»«Пятиминутное эссе»«Таблица «толстых» и «тонких» вопросов» «Кластер» Синквейн (от фр. cinquains, англ. cinquain) — это творческая работа, которая имеет короткую форму стихотворения, «Фишбоун» (рыбный скелет)Проблема, вопросПричинаПричинаФактыФактыВывод, ответ на вопрос Таблица «Ромашка Блума»Простой вопросУточняющий вопросОценочный вопросТворческий вопросВопрос интерпретацияПрактический вопрос? МЕТОД «ШЕСТЬ ШЛЯП МЫШЛЕНИЯ» ЭДВАРДА ДЕ БОНО Назначение методаПрименяется при проведении любой дискуссиикак удобный способ управлять мышлением и переключать Достоинства метода Наглядность, простота освоения и применения.Это простой и удобный инструмент , Белая шляпа. Белый цвет наводит на мысль о бумаге. В этом режиме Красная шляпа. Красный цвет наводит на мысль об огне. Красная шляпа связана Черная шляпа. Черный цвет напоминает о мантии судьи и означает осторожность. Черная Желтая шляпа. Желтый цвет наводит на мысль о солнце и оптимизме. Под Зеленая шляпа.Зеленый цвет напоминает о растениях, росте, энергии, жизни. Зеленая шляпа - Синяя Шляпа.   Это рефлексивное Меняйте шляпы, коллеги!
Слайды презентации

Слайд 2 Учитель должен не «работать с детьми», а жить

Учитель должен не «работать с детьми», а жить с ними, делить

с ними, делить радости и печали, успехи и падения,

не допуская фальши в отношениях. Учитель начальных классов – это человек, заменяющий в школьной жизни ребенка маму. Я учусь, познаю мир вместе с детьми, учу их и учусь от них. Доброта, сострадание и милосердие, прощение, страдание, совесть, раскаяние, смирение и любовь, честь – вот чему мы взрослые можем поучиться от детей. Именно на них должен ориентироваться любой учитель, задумывающийся о будущем России – своих воспитанниках.

Слайд 3 Как повысить мотивацию к обучению у современных школьников?

Как повысить мотивацию к обучению у современных школьников? Как вовлечь учеников


Как вовлечь учеников в образовательный процесс?
Как научить учиться?


И можно ли научиться мыслить более эффективно?


Слайд 4 «Скажи мне – я забуду,  Покажи мне – я

«Скажи мне – я забуду,  Покажи мне – я запомню,  Вовлеки меня – я пойму».

запомню,  Вовлеки меня – я пойму».


Слайд 6 О чем

О чем это мы?... Критическое мышление –

это мы?...

Критическое мышление – это:

способность

ставить новые, полные смысла вопросы;

вырабатывать разнообразные, подкрепляющие аргументы;

принимать независимые продуманные решения.



Слайд 7 Развивать мышление




Развивать умение думать

Развивать мышление Развивать умение думать

Слайд 8 Что же такое критическое мышление?
Критическое мышление есть мышление

Что же такое критическое мышление?Критическое мышление есть мышление самостоятельноеИнформация является отправным,

самостоятельное
Информация является отправным, а отнюдь
не конечным пунктом критического

мышления
Критическое мышление начинается с постановки вопросов и выяснения проблем, которые нужно решить
Критическое мышление стремится к убедительной аргументации
Критическое мышление есть мышление социальное

Слайд 9 ТРКМ можно использовать на уроках окружающего мира литературы русского языка

ТРКМ можно использовать на уроках окружающего мира литературы русского языка математики

математики


Слайд 10 «Если ребенок мыслит критически, он легко вступает в

«Если ребенок мыслит критически, он легко вступает в любую фазу урока.»

любую фазу урока.»


Слайд 11 Роль учителя в ТКМ:

направляет усилия учеников в

Роль учителя в ТКМ: направляет усилия учеников в определенное руслосталкивает различные

определенное русло

сталкивает различные суждения

создает условия, побуждающие к принятию самостоятельных

решений

дает учащимся возможность самостоятельно делать выводы

подготавливает новые познавательные ситуации внутри уже существующих

Слайд 12 Три этапа ТРКМ:
I фаза. (5 минут) Вызов
(пробуждение

Три этапа ТРКМ:I фаза. (5 минут) Вызов (пробуждение имеющихся знаний интереса

имеющихся знаний интереса
к получению новой информации)
II фаза. (25

минут) Осмысление
содержания (получение новой информации)
III фаза. (10 минут) Рефлексия
(осмысление, рождение нового знания)

Слайд 13 II.Фаза осмысления содержания.

II.Фаза осмысления содержания.      (Смысловая

(Смысловая

стадия)


Главной задачей этой фазы является отслеживание своего понимания при работе с изучаемым материалом.


Слайд 14 I. Фаза вызова.
Задачи :

Активизация познавательной деятельности учащихся.

Постановка

I. Фаза вызова. Задачи :Активизация познавательной деятельности учащихся.Постановка целей урока.

целей урока.


Слайд 15 III. Фаза рефлексии.
В процессе рефлексии

III. Фаза рефлексии.  В процессе рефлексии та информация, которая была

та информация, которая была новой, становится присвоенной, превращается в

собственное знание.

Слайд 16 Методические приемы
I. Стадия вызова
«Кластер»
«Загадка»
«Мозговой штурм»или «Корзина идей»
«Отсроченная

Методические приемы I. Стадия вызова«Кластер»	«Загадка»	«Мозговой штурм»или «Корзина идей»	«Отсроченная догадка»	«Таблица «толстых» и

догадка»
«Таблица «толстых» и «тонких» вопросов»
«Театрализация»
«Да – нетка»
«Интеллектуальная разминка (опрос)

или тест»
«Дискуссия»
«Перепутанные логические цепочки»
«Проблемный вопрос»

Слайд 17 II. Стадия осмысления
«Зигзаг»
«Инсерт или «Чтение с пометами»
«Дерево предсказаний»
«Круги

II. Стадия осмысления «Зигзаг»«Инсерт или «Чтение с пометами»	«Дерево предсказаний»	«Круги по воде»	«Чтение

по воде»
«Чтение с остановками»
«Таблица «толстых» и «тонких» вопросов»
Метод «Думательных

шляп»
«Кластер»
«Двухчастный дневник»
«Бортовой журнал»
«Ромашка Блума»
«Фишбоун» (рыбный скелет)
«Взаимоопрос»

Слайд 18 III. Стадия рефлексии
«Синквейн»
«Письмо к учителю»
«Пятиминутное эссе»
«Таблица «толстых» и

III. Стадия рефлексии«Синквейн»«Письмо к учителю»«Пятиминутное эссе»«Таблица «толстых» и «тонких» вопросов»

«тонких» вопросов»


Слайд 19 «Кластер»

«Кластер»

Слайд 29 Синквейн (от фр. cinquains, англ. cinquain) — это творческая работа, которая

Синквейн (от фр. cinquains, англ. cinquain) — это творческая работа, которая имеет короткую форму

имеет короткую форму стихотворения, состоящего из пяти нерифмованных строк.
Синквейн –

это не простое стихотворение, а стихотворение, написанное по следующим правилам:
1 строка – одно существительное, выражающее главную тему cинквейна.
2 строка – два прилагательных, выражающих главную мысль.
3 строка – три глагола, описывающие действия в рамках темы.
4 строка – фраза, несущая определенный смысл.
5 строка – заключение в форме существительного (ассоциация с первым словом).
Составлять cинквейн очень просто и интересно. И к тому же, работа над его созданием развивает образное мышление.

Слайд 33 «Фишбоун» (рыбный скелет)
Проблема, вопрос
Причина
Причина
Факты
Факты
Вывод, ответ на вопрос

«Фишбоун» (рыбный скелет)Проблема, вопросПричинаПричинаФактыФактыВывод, ответ на вопрос

Слайд 35 Таблица " толстых "

Таблица

и " тонких " вопросов


Слайд 36 «Ромашка Блума»
Простой вопрос
Уточняющий вопрос
Оценочный вопрос
Творческий вопрос
Вопрос интерпретация
Практический вопрос
?

«Ромашка Блума»Простой вопросУточняющий вопросОценочный вопросТворческий вопросВопрос интерпретацияПрактический вопрос?

Слайд 37
МЕТОД «ШЕСТЬ ШЛЯП МЫШЛЕНИЯ»
ЭДВАРДА ДЕ БОНО
ДЛЯ

МЕТОД «ШЕСТЬ ШЛЯП МЫШЛЕНИЯ» ЭДВАРДА ДЕ БОНО ДЛЯ

РАЗВИТИЯ ТКМ И НАВЫКОВ РАБОТЫ С ИНФОРМАЦИЕЙ


Слайд 38 Назначение метода
Применяется при проведении любой дискуссии
как удобный способ

Назначение методаПрименяется при проведении любой дискуссиикак удобный способ управлять мышлением и

управлять мышлением
и переключать его.
Один из инструментов развития


творческого мышления.

Цель метода
Научить людей лучше понимать особенности
своего мышления, контролировать свой образ мыслей и более точно соотносить его
с поставленными задачами с целью
более эффективного использования
процесса мышления при решении проблем.

Надевая шляпу мышления, мы принимаем на себя роль, на которую эта шляпа указывает.
Снимая шляпу конкретного цвета, мы уходим от этого типа мышления.
При смене одной шляпы на другую происходит мгновенное переключение мышления.


Слайд 39 Достоинства метода

Наглядность, простота
освоения и применения.

Это простой

Достоинства метода Наглядность, простота освоения и применения.Это простой и удобный инструмент

и удобный
инструмент , чтобы научиться
лучше:

работать с

информацией;
использовать интуицию;
критически анализировать проблему;
генерировать творческие идеи;
организовывать свое мышление.

Слайд 40 Белая шляпа.
Белый цвет наводит на мысль о

Белая шляпа. Белый цвет наводит на мысль о бумаге. В этом

бумаге.
В этом режиме мы сосредоточены на той информации,

которой располагаем или которая необходима для принятия решения:

- только факты и цифры.

Слайд 41 Красная шляпа.
Красный цвет наводит на мысль об

Красная шляпа. Красный цвет наводит на мысль об огне. Красная шляпа

огне. Красная шляпа связана с эмоциями, интуицией, чувствами и

предчувствиями.
Здесь не нужно ничего
обосновывать.

Что я чувствую?

Что мне подсказывает моя
интуиция?

Слайд 42 Черная шляпа.
Черный цвет напоминает о мантии судьи

Черная шляпа. Черный цвет напоминает о мантии судьи и означает осторожность.

и означает осторожность. Черная шляпа - это режим критики

и оценки, она указывает на недостатки и риски и говорит, почему что-то может не получиться.

На что надо обратить внимание?

Слайд 43
Желтая шляпа.
Желтый цвет наводит на мысль о

Желтая шляпа. Желтый цвет наводит на мысль о солнце и оптимизме.

солнце и оптимизме. Под желтой шляпой мы стараемся найти

достоинства и преимущества.


Каковы положительные стороны?


Слайд 44 Зеленая шляпа.
Зеленый цвет напоминает о растениях, росте, энергии,

Зеленая шляпа.Зеленый цвет напоминает о растениях, росте, энергии, жизни. Зеленая шляпа

жизни. Зеленая шляпа - это режим творчества, генерации идей,

нестандартных подходов и альтернативных точек зрения.

Какие творческие идеи имеются?

Каковы альтернативы?

Слайд 45 Синяя Шляпа.

Это рефлексивное

Синяя Шляпа.  Это рефлексивное      мышление.

мышление.




  • Имя файла: tvorcheskiy-otchyot-ob-ispolzovanii-tehnologii-kriticheskogo-myshleniya-v-nachalnoy-shkole.pptx
  • Количество просмотров: 151
  • Количество скачиваний: 0