Презентация на тему по литературному чтению на тему М.Ю. Лермонтов Утёс (3 класс)

в ходе слушания, чтения, анализа лирического стихотворения М.Ю. Лермонтова

"Утёс".

одиночества);
2)формировать первичные представления о специфике лирических стихотворений в

сравнении с произведениями живописи; о приёме олицетворение, эпитета, метафоре и контрасте; расширять литературный кругозор учащихся;
3) воспитывать культуру восприятия художественной литературы, обогащать мир чувств, эмоций детей, развивать интерес к чтению и потребность в нём; воспитывать чувство любви к родине, природе, родному краю.
4) коррекционная – корректировать устную речь учащихся.
5) здоровьесберегающая – создать благоприятные условия для сохранения здоровья школьников на уроке: организовать двигательную активность (физминутка), вести контроль за позой учащихся во время работы за партой.

(действий):
Личностные универсальные учебные действия
формирование умение анализировать лирические стихотворения;

понимание важности умения выразительно читать лирические произведения
повышение уровня мотивации учебной деятельности.

строят речевые высказывания в устной и письменной форме;
логические

– устанавливают причинно-следственные связи; строят логическую цепь рассуждений; постановка и решение проблемы – самостоятельно создают способы решения проблем творческого и поискового характера.
Коммуникативные УУД:
— участвовать в диалоге по теме (учитель – ученик; ученик – ученик);
— приводить свои примеры из жизненных ситуаций;
— оформлять свои мысли в устной и письменной форме.
Регулятивные УУД:
— определять и формулировать цель своей деятельности на каждом этапе урока;
— проговаривать в логической последовательности свои действия;
— учиться делать самооценку своей деятельности на уроке.

с постепенным переходом на чтение про себя; планировать работу

на уроке; понимать содержание и высказывать своё отношение к прочитанному.

читать стихотворение, анализировать его, чувствовать связь стихотворения с

жизнью автора.
3. Научиться видеть и понимать красоту природы, красоту родного края.

языка (контраст, метафора, эпитет, олицетворение);
2. Формировать умение воспринимать и

интерпретировать образы стихотворения (утёс - старость, тучка - молодость);
3. Учить осваивать идею стихотворения, определять настроение (грусти, одиночества);
4. Подготовить учащихся к выразительному чтению стихотворения. Отрабатывать навык выразительного чтения.
5. Продолжить формирование умения видеть красоту родной природы.

М.Ю. Лермонтова
Проектор (презентация)
Выставка книг писателя
Карточки (текст речевой разминки, задания)

Иллюстрации к стихотворениям «Горные вершины», «На севере диком стоит одиноко…» М.Ю. Лермонтова

деятельности. - Покажите свои иллюстрации и расскажите, что вы

на них изобразили. (Возвышенности в горах в ночной тьме; На вершине стоит одинокая сосна. Мы изобразили природу, как она выглядит в ночное время. На рисунках старались по словам автора показать красоту деревьев, восхода солнца, красоту горного Кавказа.)

Расскажите, что вы видите и как понимаете эту картину?

(На картине изображены высокие горы, они выше облаков. Художник изобразил их светлыми, потому что наверху холодно и они все в снегу. Возможно, луна их освещает. Мы понимаем, что это ночное время. Мрачная картина. Мы догадываем, что художник изобразил природу горного Кавказа, потому что Лермонтов очень часто там бывал. На картине показано великолепие гор, чистота и свежесть природы. Чистый воздух, красота гор и облаков.)

философией. Он хорошо говорил на французском, немецком, английском языках.

Знал латынь. На Кавказе научился говорить на грузинском языке. «Как сладкую песню люблю я Кавказ», - говорил поэт. Кавказ был для него второй родиной. Как я любил Кавказ мой величавый, Твоих сынов воинственные нравы, Твоих небес прозрачную лазурь И чудный вой мгновенных, громких бурь. Праздник мам.

ночной; Ещё у гор Кавказа тишина; Молчит табун, река журчит одна. Вот

на скале новорождённый луч Зарделся вдруг, прорезавшись меж туч, И розовый по речке и шатрам Разлился блеск, и светит там и там.

1837 год.

строк из произведений поэтов, особенно любил А.Пушкина и Байрона.

Любил стихи А.Пушкина и его роман «Евгений Онегин». Он был одарён музыкальностью – играл на скрипке, фортепиано, пел, сочинял музыку на собственные стихи. Сочинил «Казачью колыбельную песню».

в путь она умчалась рано, По лазури весело играя; Но остался

влажный след в морщине Старого утеса. Одиноко Он стоит, задумался глубоко, И тихонько плачет он в пустыне.

но оно насыщено чувствами. В нём яркие картины, в

нём звучит музыка!

Какое настроение? (грустное, задумчивое, мрачное, печальное; старик-утёс задумался о своей молодости, ему одиноко; тучка - светлое воспоминание, как беззаботна молодость и очень одинокая старость)

способностями ума, — не пренебрегай ими... это талант, в

котором ты должен будешь некогда дать отчет Богу! ...ты имеешь, мой сын, доброе сердце, — не ожесточай его даже и самою несправедливостью и неблагодарностью людей, ибо с ожесточением ты сам впадешь в презираемые тобою пороки. Верь, что истинная, нелицемерная любовь к Богу, к ближнему есть единственное средство жить и умереть спокойно».

по составленному рассказу. Автор чувствует себя одиноким в окружающем мире:

утес стоит «одиноко», «тихонько плачет». Утес в огромном безграничном море чувствует себя словно «в пустыне». Стихотворение мы можем рассматривать как размышления поэта-романтика о недолговечности и непрочности счастья, об одиночестве.

глубокий след в российской литературе. Он написал свыше 400

стихотворений 25 поэм 7 повестей 5 драм

в окрестностях города Пятигорска Михаил Лермонтов погиб на дуэли

уроке проведём конкурс «Лучший чтец стихов М. Лермонтова».
-Как

вы думаете, как выбрать нужное стихотворение? (Нужно прочитать несколько стихотворений и выбрать одно, которое больше всего понравилось).
-Я буду рада, если вы выберете другие произведения, которые не даны в учебнике. Вы мне расскажите, где вы их нашли.
-Спасибо, ребята, за урок.

В. Воскобойникова «Михаил Юрьевич Лермонтов прожил совсем

немного лет – двадцать семь. И всё-таки он успел написать такие прекрасные стихи и поэмы, что и сегодня, если вы их прочитаете, вам может показаться, что он написал про вас. А всё потому, что стихи эти – словно разговор души с душою, словно рассказ о жизни души вашей, моей и того человека, который жил до вас и будет жить после вас. И такие стихи всегда вечны».