Презентация на тему Портфолио студента

– 31.07.1998
Форма обучения – очная
Студентка – 3 курса
Группа -

32
ГБПОУ СПО "Оренбургский Педагогический Колледж №1 им. Н.К.Калугина»
Специальность – Дошкольное образование

О себе - Упорство, ответственность и целеустремлённость в сочетании с трудолюбием с самого детства помогали мне добиваться успеха в любом деле.
Интересы – Моя сфера интересов ограничивается не только хорошей учёбой.
Большое место в жизни занимает семья. Свободное время заполняют общение с друзьями, кулинария .Очень люблю бывать на природе и ухаживать за животными.

г. Оренбурга Учебный корпус № 1
КОНТАКТЫ
Директор -Сальдаева Ольга Викторовна
Адрес:

ул. Волгоградская, 1
График работы: понедельник — пятница с 9:00 до 17:00, каждую четвертую субботу месяца с 9:00 до 13:00
Телефон: 8 (3532) 36-22-26, 36-04-70
Электронная почта: ped_college2@mail.ru

Сведения о базе учебной практики

вида с приоритетным осуществлением деятельности по физическому развитию детей

№ 124» г. Оренбург.

Адрес Россия, Оренбург, проспект Гагарина, 48А
Телефон+7 3532 32‑96-49
Сайт mbdou124.ru
Открыто пн-пт 7:00–19:00

320565
E-mail detcad112@mail.ru
1.Главацка Татьяна Александровна
Должность: заведующий МБДОУ №112
2. Цаюкова Елена

Владимировна
Должность: заместитель заведующего

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад общеразвивающего вида с приоритетным осуществлением деятельности по познавательно-речевому развитию детей № 112»

вида с приоритетным  осуществлением деятельности по художественно-эстетическому развитию детей 

№ 198»

Юридический и фактический адрес: 460038, Оренбургская обл., г. Оренбург,ул. Волгоградская, 10/1, корпус 2
Телефон, факс: 8(3532)64-54-62
Электронная почта: davydova.dou19800@yandex.ru
Адрес сайта: http://orensad198.ru/
График работы ДОУ: понедельник-пятница 7.00-19.00, суббота, воскресенье – выходной
Заведующий ДОУ:  Давыдова Надежда Александровна 
Заместитель заведующего по воспитательно-образовательной и методической работе:   Загидуллина Зухра Джигановна 

ребенка — детский сад №8»
Юридический и фактический адрес учреждения:
460052,

Оренбургская область, город Оренбург, улица Брестская, дом 7/1
Телефон/факс: +7 (3532) 62-74-30

Заведующий ДОУ
Скуратова Оксана Анатольевна
контактный телефон: 62-74-30
адрес электронной почты: crr8@mail.ru для Оксаны Анатольевны

Заместитель заведующего 
Агишева Наталья Александровна
контактный телефон: 62-74-30
адрес электронной почты: crr8@mail.ru для Натальи Александровны

игр
Сюжетно –ролевая игра
1.Вид ,тематика игры
2.Цель игры
3.Условия организации
4.Предварительная работа
5.Приёмы руководства

игрой
6.Содержание игры

Театрализованные игры
1.Следование тексту литературного произведения, лежащего в основе сюжетной игры
3.Владение детьми разнообразными выразительными средствами
4.Появление разных видов детского творчества

Строительно-конструктивные игры
1.Уровень развития умений и навыков конструктивной деятельности в осуществлении замысла
2.Умение доводить начатое дело до конца
3.Отношение к результатам совместной работы.

Анализ просмотра дидактической игры
1.Время начала игры
2.Дидактические задачи
3.Количество играющих детей
4.Кто является инициатором игры
5.Игровой материал
6.Понимание и принятие детьми дидактических задач
7.Выявление правил детьми
8.Выполнение эстетических норм поведения
9.Присутствие отрицательных качеств
10.Роль воспитателя
11.Окончание игры, подведение итогов
12.Длительность игры

на занятии
6.Обуслованность проблемных методов обучения
8.Наличие музыкальных творческих проявлений
9.Итог занятий
10.Общая

оценка занятия с точки зрения реализации поставленных задач

Анализ хозяйственно- бытового труда
1.Вид
2.Цель
3.Количество детей, занятых в трудовой деятельности
4.Форма организации труда
5.Условия организации трудовой деятельности
6.Соблюдение техники безопасности
7.Соответствие трудовой нагрузки и обучения
возрастным особенностям детей
8.Содержание и качество трудовой деятельности у детей
9.Соответсвие вида, содержание и формы организации труда требованиям образовательной программы, возрасту детей
10.Приёмы руководства трудом
11.Уровень развития навыков трудовой деятельности у детей
12.Преобладающие мотивы трудовой деятельности
13.индивидуально- дифференцированный подход к детям
14.Взаимоотношения и навыки коммуникации дошкольников в процессе труда
15.Педагогическая оценка результатов трудовой деятельности дошкольников
16.Основные структурные части деятельности, их выдержанность
17.Развивающий эффект трудовой деятельности

результат
5.Задачи деятельности
6.Соблюдение структурных частей деятельности
7.Использование педагогических приемов в ходе

деятельности
8.Активность дошкольников трудовой деятельности
9. Количество участников
10.Условия организации трудовой деятельности
11.Роль взрослого в организации трудовой деятельности

Анализ продуктивных видов деятельности
1.1Соответствие деятельности занятия допустимому объёму
1.2Соблюдение температурного и светового режима
1.3Удовлетворение активности двигательности детей
2.1Готовность педагога к занятиям
2.2 Организация соответствующей среды; наглядные пособия
2.3Размещение детей
3.1Использование игровых приёмов
3.2 Использование приёмов обеспечивающих развитие умения выстраивать композиции
3.3Использование приёмов обеспечивающих развитие умения передавать характерные признаки, пропорции предметов, явлений
4.1Создание игровой ситуации
4.2Знает особенности детей ,предлагает мотивы, побуждающих детей к активной деятельности
4.3Побуждает детей к поиску вариантов решения проблемы
4.4Речь воспитателя
4.5Регулировать поведение детей в процессе занятий
4.6Создают ситуацию успеха, доброжелательную обстановку
4.7Реализуют индивидуальный подход
4.8Организует восприятие детских работ
5.1 Заинтересованность
5.2Внимание, активность, желание работать
5.3Проявление инициативы
5.4Качество изобразительных навыков и умений детей.

Группы, приспособленной для реализации Программы для развития детей дошкольного

возраста в соответствии с особенностями каждого возрастного этапа, охраны и укрепления их здоровья, учета особенностей и коррекции недостатков их развития.
Развивающая предметно-пространственная среда должна обеспечивать возможность общения и совместной деятельности детей (в том числе детей разного возраста) и взрослых, двигательной активности детей, а также возможности для уединения.
Развивающая предметно-пространственная среда должна обеспечивать:
•        реализацию различных образовательных программ;
•        в случае организации инклюзивного образования - необходимые для него условия;
•        учет национально-культурных, климатических условий, в которых осуществляется образовательная деятельность; учет возрастных особенностей детей.
Развивающая предметно-пространственная среда должна быть содержательно-насыщенной, трансформируемой, полифункциональной, вариативной, доступной и безопасной.
Предметная среда оказывает на ребенка определенное воздействие уже с первых минут его жизни.
Важно, чтобы она стала развивающей, т.е. обеспечивала формирование активной самостоятельности ребенка в деятельности. Она создает для ребенка условия творческого, познавательного, эстетического развития. При правильной организации предметно-развивающей среды ребенок чувствует уверенность в себе, стимулирует проявления самостоятельности, творчества.

- это эффективный опыт, позволяющий достигать хороших результатов в

учебно-воспитательной работе при сравнительно невысоких затратах сил, средств и времени.
Существует три основных подхода к трактовке педагогического опыта:
1. Образец хорошей работы.
2. Деятельность, в которую воплощены выводы научных исследований или успешное применение другого опыта технологии.
3. Новаторство, свои педагогические находки, открытие нового педагогического знания.
Передовой педагогический опыт изучают, обобщают, распространяют. Можно выделить критерии обобщения педагогического опыта:
 высокая результативность в формировании знаний, умений, навыков, уровня воспитанности, в развитии учащихся;
 творческая новизна опыта, новаторские начинания педагога;
 длительность функционирования опыта (развивая и совершенствуя систему работы, педагог добивается стабильных высоких результатов);
 актуальность темы опыта, перспективность; научная обоснованность
;  научные закономерности, принципы, лежащие в основе опыта
;  рациональный расход времени на достижение высоких результатов с помощью оригинальных методик

Результатом освоения содержания практики профессионального модуля является

овладение обучающимися организации различных видов деятельности и общения детей, в том числе профессиональными (ПК) и общими (ОК)компетенциями :

ОК 1. Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к неустойчивый интерес
ОК 2. Организовывать собственную деятельность, определять методы решения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество
ОК 3. Оценивать риски и принимать решения в нестандартных ситуациях
ОК 4. Осуществлять поиск, анализ и оценку информации, необходимой для постановки и решения профессиональных задач, профессионального и личностного развития
ОК 5. Использовать информационно коммуникационные технологии для совершенствования профессиональной деятельности
ОК 6. Работать в коллективе и команде, взаимодействовать с руководством, коллегами и социальными партнерами.
ОК 7. Ставить цели, мотивировать деятельность воспитанников, организовывать и контролировать их работу с принятием на себя ответственности за качество образовательного процесса
ОК 8. Самостоятельно определять задачи профессионального и личностного развития, заниматься самообразованием, осознанно планировать повышение квалификации
ОК 9. Осуществлять профессиональную деятельность в условиях обновления её целей, содержания, смены технологий
ОК 10. Осуществлять профилактику травматизма, обеспечивать охрану жизни и здоровья детей
ОК 11. Строить профессиональную деятельность с соблюдением регулирующих её правовых норм

ПК 2.1. Планировать различные виды деятельности и общения детей

в течение дня;
ПК 2.2. Организовывать различные игры с детьми раннего и дошкольного возраста;
ПК 2.3. Организовывать посильный труд и самообслуживание;
ПК 2.4. Организовывать общение детей;
ПК 2.5. Организовывать продуктивную деятельность дошкольников (рисование, лепка, аппликация, конструирование);
ПК 2.6. Организовать и проводить праздники и развлечения для детей раннего и дошкольного возраста;
ПК 2.7. Анализировать процесс и результаты организации различных видов деятельности и общения детей;

ПМ.05 Методическое обеспечение образовательного процесса
ПК 5.1. Разрабатывать методические материалы на основе примерных с учётом особенностей возраста, группы и отдельных воспитанников;
ПК 5.2. Создавать в группе предметно развивающую среду;
ПК 5.3. Систематизировать и оценивать педагогический опыт и образовательные технологии в области дошкольного образования на основе изучения профессиональной литературы, самоанализа и анализа деятельности других педагогов;
ПК 5.4. Оформлять педагогические разработки в виде отчётов, рефератов, выступлений;
ПК 5.5. Участвовать в исследовательской и проектной деятельности в области дошкольного образования

производственно – педагогической практики в дошкольном образовательном учреждении мне

удалось вникнуть и намного лучше понять специфику общения с детьми дошкольного возраста. Со стороны воспитателей мне оказывалась любая помощь, о какой я бы их не попросила.
Педагогическая практика оказала положительное влияние на развитие моих профессиональных личностных свойств и качеств. Был получен опыт в подготовке и поэтапной разработке учебных занятий, умения и навыки в определении темы, целей и задач занятия, а также в правильном подборе необходимых учебно-наглядных пособий.
Главным своим достижением и успехом в ходе практики считаю приобретение педагогической уверенности и осмысленности своих действий в ходе занятий, чего мне определенно не хватало.
Прохождение практики стало для меня полезным и необходимым этапом обучения. Производственно – педагогическая практика показала, что мой выбор профессии оказался правильным.