Презентация на тему для воспитателей на тему Экологическое воспитание в детском саду

лес, степи, горы.
А человеку нужна Родина.
И охранять

природу - значит охранять Родину»,
М.М. Пришвин.

Природа - могучий древний источник познания и воспитания человечества.

Мы обязаны научить детей любить и уважать природу, защищать ее, но прежде мы сами должны научиться любить ее.

Актуальность

культуры.

Формирование начал экологической культуры — это становление, осознание правильного

отношения непосредственно к самой природе во всем ее многообразии, к людям, сохраняющим и созидающим ее, а также к людям, создающим на основе богатств материальные или духовные ценности.

их образования должно быть связано с содержанием экологического воспитания

следующих ступеней - школьников. Элементарные экологические знания, полученные детьми в младшем возрасте, помогут им в дальнейшем осваивать предметы экологической направленности;

детей определенное отношение к природе, экологически грамотное и безопасное

поведение, активную жизненную позицию;


• У детей дошкольного возраста очень развит познавательный интерес, в частности к природе. Именно в этом возрасте они воспринимают мир в целом, что способствует формированию экологического мировоззрения. Очень важно поддерживать этот познавательный интерес;

должны получать в доступной форме научные представления об окружающем

мире, в частности, о природе. Формирование научного мировоззрения особенно важно в наше время, когда в обществе широко распространено мифологизированное сознание, не научный подход к объяснению природных явлений; • Содержание должно способствовать формированию у детей целостного восприятия окружающего мира, с одной стороны, и взаимосвязей частей этого целого - с другой;

характер, способствует развитию мышления, речи, эрудиции, эмоциональной сферы, нравственному

воспитанию, - то есть становлению личности в целом;
• Нормы экологически грамотного безопасного поведения: дети должны научится понимать и формировать самостоятельно на основе комплекса элементарных экологических знаний и осознания причинно - следственных связей в природе;

воспитание способствует формированию у детей не только определенного отношения

к природе (в частности, отказ от чисто потребительского подхода), но и навыков рационального природоиспользования.

деятельности воспитателя и детей, в ходе которых осуществляется формирование

знаний, умений и навыков, а также отношение к окружающему миру.

В педагогическом процессе детского сада используются различные методы обучения: наглядные, практические, словесные.

моделей.
Практические методы - это игра, элементарные опыты и моделирование.
Словесные

методы – это рассказы воспитателя и детей, чтение художественных произведений о природе, беседы.
Труд детей в природе
Разнообразный труд в природе доставляет детям много радости и содействует их всестороннему развитию. В процессе труда воспитываются любовь к природе, бережное отношение к ней.

игры – это игры с использованием различных предметов природы

(листья, семена, фрукты). В предметных играх уточняются, конкретизируются и обогащаются представления детей о свойствах и качествах тех или иных объектов природы.
Настольно-печатные игры это игры типа лото, домино, разрезные и парные картинки. Дошкольники с удовольствием играют в «Зоологическое лото», «Ботаническое лото», «Кто где живет?» и т.д.

разнообразные знания, имеющиеся у детей, и само слово. Проводятся

они для закрепления знаний у детей о свойствах и признаках тех или иных предметов. Словесные игры развивают внимание, сообразительность, быстроту реакции, связную речь.
Подвижные игры природоведческого характера связаны с подражанием повадкам животных, их образу жизни. Подражая действиям, имитируя звуки, дети закрепляют знания; получаемая в ходе игры радость способствует углублению интереса к природе.

отвести наблюдению. Его сущность заключается в чувственном познании природных объектов, в

познании их через различные формы восприятия — зрительное, слуховое, тактильное, вкусовое, обонятельное.

Большие возможности для наблюдений предоставляет сезонная жизнь растений. Различное состояние деревьев и кустарников, появление и исчезновение травянистой растительности в тёплое и холодное время года позволяют детям в процессе наблюдений сформировать представления о зависимости жизни растений от внешних условий.

дошкольном учреждении его сотрудниками и детьми, желательно участие родителей.

Акции, как правило, приурочены к каким-либо датам, событиям, имеющим общественное значение.

Еще одна форма проведения экологической работы в детском саду — это экологические праздники и досуги.
Экологические праздники могут быть посвящены временам года, урожаю, птицам и т.д.

с различными объектами живой и неживой природы. Специально организованные

опытнические ситуации, в отличие от простых наблюдений, позволяют более отчетливо увидеть отдельные свойства, стороны, особенности растений, животных, их жизнедеятельность.
Опыты побуждают детей сравнивать, сопоставлять, развивают наблюдательность, восприятие, мышление. Интересные опыты можно проводить с водой, воздухом, песком и глиной, при выращивании зелени, например, репчатого лука.
Метод моделирования занимает значительное место в системе экологического воспитания. Работа с календарем природы, схемами, таблицами и т.д.

и проведение выставок, смотров, конкурсов
Трудовая деятельность
в природе
Создание условий

для работы по экологическому воспитанию, оборудование уголков природы в группах, оснащение предметами для ухода за растениями

Наблюдение за живыми объектами и сезонными явлениями природы
-целевые прогулки
-экскурсии
-работа с календарями природы, зарисовки

Создание фонда методического и наглядно – иллюстративного материала, выставка книг природоведческого содержания, оформление материала по экологическому воспитанию для родителей

Связь с воспитательно – образовательным процессом, экологические досуги, музыкальные праздники, викторины на экологическую тематику, конструирование из природного материала

Экологическое
воспитание
дошкольников

детей
Сюжетно-ролевые и д/игры
Целевые прогулки в природу
Наблюдение в уголке природы
Работа

с моделями

Изобразительная деятельность
по экологической тематике

Просмотр фильмов
о природе

Опытная, экспериментальная, поисковая деятельность

Создание книг-самоделок

Чтение детской художественной литературы

Экологические досуги
и праздники

Рассматривание дидактических картинок, иллюстраций о природе

Труд в мини-центре природы
и на участке

Беседы с детьми
на экологические темы

Работа с календарями природы, дневниками наблюдений

Сбор коллекций семян, камней, оформление гербария

Совместная деятельность воспитателя и детей

окружающей среды в собственном микрорайоне, городе
Пути решения этих проблем
Развитие

ребенка через знакомство с окружающим миром
Методики ознакомления ребенка с окружающим миром

Деятельностный
Участие в природоохранных акциях совместно с детьми
Участие в экологических праздниках, экскурсиях, походах
Выращивание растений
Чтение совместно с детьми литературы

Нормативный
Знание правил поведения во время отдыха на природе, правил экологической безопасности и норм поведения в экспериментальных ситуациях
Выбор экологически безопасных участков для прогулок с детьми, занятий спортом, огородов
Экологическая безопасность жилища, экологически чистая продукция
Знание психологических особенностей ребенка и соответствующих его возрасту возможностей, потребностей, в том числе в общении с природой

Ценностный
Природа как универсальная ценность для человека
Значение природы в жизни человека
Здоровье ребенка и природа
Человек – часть природы
Формирование разумных потребностей

процесса гармоничного развития. Не стоит забывать об этом и

как можно больше вниманию уделять решению поставленных задач, действуя слаженно.
Самое главное, для чего нужно экологическое воспитание ребенку такого возраста – это своевременное формирование положительного личного мнения и любви к окружающей его живой природе. Так же, такое воспитание помогает детям получить базовые знания о явлениях, которые происходят в живой и неживой природе.