Презентация на тему РППС средняя группа Красная шапочка

образовательной среды и является системой материальных объектов и средств

деятельности ребенка, функционально моделирующая содержание его развития в соответствии с требованиями основной общеобразовательной программы дошкольного образования.   ФГОС ДО перечислены требования к развивающей предметно-пространственной среде образовательного учреждения (группы), которая должна быть: · содержательно-насыщенной, соответствовать возрастным возможностям детей, предусматривающей разнообразие тематики материалов и оборудования и активности воспитанников во взаимодействии с предметным окружением (в соответствии с программными требованиями); · трансформируемой, обеспечивающей возможность изменений предметно- пространственной среды, позволяющих, по ситуации, вынести на первый план ту или иную функцию пространства; · полифункциональной, предусматривающей обеспечение всех составляющих воспитательно-образовательного процесса и возможность разнообразного использования различных составляющих предметно-пространственной среды; · вариативной, предполагающей наличие в группе различных пространств для специфических видов детской деятельности, так же разнообразие игрового оборудования и материалов, обеспечивающее игровой замысел детей, периодическая сменяемость и появление новых предметов; · доступной, предполагающая, в том числе, нахождение детей с ограниченными возможностями здоровья и детей инвалидов; · безопасной, предполагающая, соответствие предметно-пространственной среды всем требованиям по обеспечению надежности и безопасности еѐ использования. Учитывая требования ФГОС ДО при построении развивающей преметно-пространственной среды мы предусматриваем возможность реализации : ¾ образовательного потенциала пространства групповой комнаты и материалов, оборудования и инвентаря для развития детей дошкольного возраста, охраны и укрепления их здоровья, учѐта индивидуальных особенностей детей и коррекции их развития; ¾ двигательной активности детей, возможности общения и совместной деятельности детей и взрослых, а также возможности для уединения; ¾ различных образовательных программ с учетом применения инклюзивного образования, а также национально-культурных, климатических и других условий.    

видов деятельности. пространства группы имеет гибкое зонирование, наличие различных

пространств (зон, секторов, центров и т. п.)   Групповое помещение условно разделено на три зоны (рабочую, активную и спокойную), в которых находятся соответствующие центры развития. Рабочая зона нашей группы В рабочей зоне оформлены: - центр развивающих игр ; - центр поисково-исследовательской деятельности «Хочу все знать»; -центр природы;  - центр изодеятельности; центр конструктивной деятельности «Мастерилка».

центре дети могут самостоятельно рассматривать различный иллюстрированный материал, играть

в настольные дидактические игры, направленные на развитие восприятия, памяти, внимания, мышления и пр.
Играя в такие игры, ребенок учится решать предлагаемые в игре задачи через выполнение игровых действий.
Настольные игры, скрывают огромный потенциал, позволяющий ребѐнку, без напряжения и в игровой форме усваивать знания о различный сторонах жизни, приобретать практические навыки и умения. С их помощью ребенок учится анализировать последовательность своих действий, расширяет представления о предметах и явлениях окружающего мира, а также тренирует мелкую моторику.

знать» оснащен необходимым оборудованием и материалом для исследования и

экспериментирования (лупы, предметы для измерений, природный и бросовый материал.
При необходимости используется ноутбук, проектор, подборка видеофильмов и презентаций познавательного характера: «Озеро Байкал», «Шарыпово-край голубых озер», «Город мой, Шарыпово», «Реки России», «Космос»).

В этом центре обязательно соблюдение правил (разрешающих и запрещающих), которые расположены на видном месте в доступном формате.
В нашем центре экспериментальной деятельности имеется: 
1)место для приборов;
2) место для хранения материалов (природного, "бросового");
3)место для неструктурированных материалов (песок, вода, опилки, стружка, пенопласт и др.).
 
Местом для проведения опытов обычно становится детский стол (а может быть 2-3), а местом для постоянной выставки, где размещаются различные коллекции, экспонаты, редкие предметы (раковины, камни, кристаллы, перья и т.п.) стал центр природы .

детей с природой (формирование у детей элементарных знаний о

существенных зависимостях
мире природы).
Содержит подбор комнатных растений для рассматривания и наблюдения, для знакомства с разновидностями комнатных растений и постоянно повторяющимися закономерными изменениями в жизни растений в разные сезоны времен года, с основными этапами их роста и развития; календарь погоды и наблюдений, оборудование для ухода за комнатными растениями, поделки из природного материала, муляжи овощей и фруктов, природный материал, собранный детьми и родителями.
В осенние месяцы сборки урожая в центре обустраиваются выставки «Дары осени»- овощей и фруктов: помидоры, огурцы, морковь, яблоки, капуста, лук, груши, слива, свекла, картошка, репа, болгарский перец, экзотические фрукты, выращенные на мини-огороде группы и на дачных участках родителей воспитанников. Весной в центре обязательно помещаются на выгон зелени веточки смородины, березы.

 

художественной деятельности детей в группе отводится центру изодеятельности. Целью

создания данного центра является создание в группе условий для развития самостоятельной художественной деятельности и творческой активности детей.
 Изобразительная деятельность — одна из самых любимых у детей. Материалы и оборудование центра используются нашими детьми в совместной деятельности со взрослыми и сверстниками, в самостоятельной деятельности.
Для того, чтобы наш центр изодеятельности действительно стал центром детского творчества мы постарались обеспечить соблюдение необходимых условий его оформления и оснащения, а именно:
 - расположение зоны изобразительного творчества: доступность, эстетичность;
- универсальность, подвижность;
- использование детского дизайна в оформлении; ¾ наличие произведений искусства; ¾ соблюдение возрастных требований;
 - изобразительный материал: разнообразие, возрастные требования, доступность;
- оборудование для рисования, лепки, аппликации;
работа с цветом (учебно-наглядный материал, дидактические игры);
различная техника изобразительного творчества (образцы);
-организация работы с детьми вне зоны художественно-эстетического развития – участие детей в творческих конкурсах и выставках различного уровня;
 - наличие игрового персонажа и т.д..
  Учѐт интеграции образовательных областей – предполагает использование материала и оборудования данного центра в ходе реализации других образовательных областей. Например, репродукцию из подборки «Жанры живописи» можно использовать как наглядный материал для развития связной речи.
Учѐт гендерной специфики – предполагает обеспечение среды центра, как общим материалом, так и специфичным материалом для мальчиков и девочек.
Это могут быть подборки раскрасок, трафаретов, шаблонов, технологических карт последовательности выполнения изображения и лепки, карточки для индивидуальной работы для мальчиков и девочек.

«Здоровей-ка!», расположенный с учетом свободной зоны, необходимой для осуществления

двигательной активности детей; - зона для свободных ролевых игр мальчиков и девочек «Игробум»; - центр «Музыкальная гостиная» - центр театрализованной деятельности «В гостях у сказки»

создание условий для реализации потребности детей в двигательной активности

в течение дня. Центр двигательной активности максимально приспособлен для удовлетворения потребности детей в движениях и соответствует следующим требованиям: педагогическим, эстетическим, гигиеническим.
 Учитывая все это вышеизложенное, к центру ДА предъявляем всегда ещѐ одно необходимое требование - обеспечение полной безопасности детей при использовании игрового оборудования и пособий.

«Игробум»

помимо стандартного набора орудийных материалов мы имеем небольшую «копилку»

с
бросовым материалом, из которого дети самостоятельно могли бы создавать атрибуты для сюжетных игр.
Этот материал хранится в отдельной коробке и при необходимости дети свободно им пользуются. Мы с коллегой поощряем детскую творческую самостоятельность в изготовлении атрибутики для игр, в новых способах использования природного и бросового материала.

для формирования у наших воспитанников навыков безопасного поведения на

дорогах.
 
Содержание центра безопасности «Светофорчик» определяется содержанием дополнительной образовательной программы по воспитанию безопасного поведения детей на дороге в соответствии с программными требованиями и возрастом детей «Азбуку дорожную -детям знать положено!»

В нашей группе дети знакомятся с работой ГИБДД, знания детей о безопасном поведении на дорогах систематизируются. Содержание центра дополняется:
 
Картотекой «опасных ситуаций» по решению задач безопасности на дорогах;
Макетом дорожной ситуации;
- Картой ближайшей к детскому саду местности (отработка навыка ориентировки в указанных пределах)
- Художественной литературой;
- Различными дидактическими играми на знание правил дорожного движения, дорожных знаков и правил поведения в маршрутных транспортных средствах: «Правила дорожного движения», «Узнай дорожный знак», «Законы улиц и дорог», «Правильно-неправильно», игра-лото «Внимание! Дорога!» и т.д.
 

Центр безопасности «Светофорчик»

деятельность формирует способность детей к эмоциональной эмпатии, развивает творческую

активность, их исполнительные возможности; направлена на разрешение задач нравственно-эстетического воспитания.
 Поэтому музыкальный центр группы оборудован техническими средствами, детскими музыкальными инструментами, музыкальными игрушками, музыкально-дидактическими играми, набором картинок с музыкальными инструментами, портретами композиторов.
Из технических средств музыкальный центр оснащен, прежде всего, магнитофоном и набором компакт-дисков, содержащих разнообразный музыкальный (аудиозаписи детских песен, народных плясовых мелодий, музыкальных сказок) с учетом требований, предъявляемых к работе с детьми данной возрастной категории по музыкальному развитию. Наличие аудиозаписей позволяет удовлетворить возникшее у детей желание послушать музыку, поплясать, попеть и т.д.
 

Театральный центр — важный объект развивающей среды группы.

В нем отводится место для различных видов театра: настольного, пальчикового, набора кукол, масок для разыгрывания сценок.
Театрализованная деятельность позволяет развивать у детей творчество, фантазию, мелкую моторику, способствует запоминанию сюжета сказок. Театральный центр даѐт возможность каждому ребенку свободно заниматься любимым делом. 
В театральном центре нашей группы имеется: большая и маленькая ширма, ограждения, простейшие декорации, изготовленные детьми; стойка-вешалка для костюмов; костюмы, маски, парики, атрибуты для постановки 4-5 сказок. 
В группе имеется разные виды кукольного театра: театр картинок, пальчиковый, перчаточный, театр петрушек, театр фигур и масок. 
Для театрально-игровой деятельности в группе имеются технические средства обучения: аудиозаписи музыкальных произведений, записи звукошумовых эффектов, видео-фонотеки литературных произведений.

оформлен центр патриотического воспитания и краеведения, в котором размещены

портреты президента РФ и образцы государственной символики РФ (флаг, герб), материалы о Красноярском крае и городе Шарыпово и т.д..
Здесь же в спокойной зоне оформлена детская библиотека и центр отдыха и уединения.

групповой комнаты, совмещен с центром уединения В детской библиотеке

всегда имеются различные детские книги: и новые, и красивые, и зачитанные, но аккуратные. Центр даѐт возможность ребенку общаться с книгой. 
Количество книг не регламентировано, так как оно зависит от тех задач, которые я, как воспитатель, ставлю перед собой, планируя работу с детьми в течение дня или недели. Если я знакомлю детей с творчеством одного автора , то в библиотеку выставляются 2 — 3 его книги. Меняя тему недели, меняю и книги. Если запланировано знакомство с таким жанром как сказка, то можно выставить 5 — 7 книг сказок, интересных, разнообразных, качественных и с точки зрения иллюстрирования, и с точки зрения полиграфического исполнения. 
В книжном уголке периодически вносятся портреты писателей, иллюстраторов детской книги. Организуем совместно с детьми книжные выставки, посвященные творчеству отдельных писателей, отдельным жанрам (сказка, юмористический рассказ, энциклопедия и т.д.), книгам, принесенным детьми из дома.
 

участок благоустроен и озеленен, на его территории имеется прогулочная

веранда, разнообразные малые архитектурные формы, эстетически оформлены клумбы и мини-огород, песочница, развивающий стол и т.д..
Всѐ это является условиями для организации двигательной и игровой деятельности детей, для проведения наблюдений и познавательно-исследовательской и трудовой деятельности.