Презентация на тему Работа с одарёнными детьми

по жизненной дороге после того, как вы показали ему

путь. Конфуций.

Нельзя кого –либо изменить,
передавая ему готовый опыт.
Можно лишь создать атмосферу ,
способствующую развитию человека.

К. Роджерс

работы с детьми;
2. Отбор средств обучения, способствующих развитию самостоятельности мышления,

инициативности и научно-исследовательских навыков, творчества в урочной и внеурочной деятельности;
3. Давать современное образование, используя на уроке дифференциации на основе индивидуальных особенностей детей;
4. Развитие у одарённых детей качественно высокого уровня представлений о картине мира, основанных на общечеловеческих ценностях.
5. Научное, методическое и информационное сопровождение процесса развитие одаренных детей;
6. Организация разнообразной внеурочной деятельности;
7. Социальная и психологическая поддержка одаренных детей

разглядеть способности ребенка, задача школы — поддержать ребенка и

развить его способности, подготовить почву для того, чтобы эти способности были реализованы.

индивидуального плана обучения учащихся).
• Принцип опережающего обучения.
• Принцип комфортности в любой

деятельности.
• Принцип разнообразия предлагаемых возможностей для реализации способностей учащихся.
• Возрастание роли внеурочной деятельности.
• Принцип развивающего обучения.
 Внедрение новых педагогических технологий в образовательный процесс.

заместители);
• Учителя предметники, педагог – психолог, имеющие высшую квалификационную

категорию;
• Руководители школьных МО;
• Классные руководители
• Руководители школьных кружков и секций.
• Учащиеся школы

и социально;
• личность, способная самостоятельно находить выход из проблемной ситуации,

осуществить поисковую деятельность, проводить исследования, рефлексию деятельности, владеющими средствами и способами исследовательского труда;
• личность, способная осуществить самостоятельную деятельность;
• личность, обладающая разносторонним интеллектом, компенсаторными способностями, высоким уровнем культуры;
• личность, руководствующаяся в своей жизнедеятельности общечеловеческими ценностями и нормами, воспринимающая и другого человека как личность, имеющую право на свободу выбора, самовыражения;
• личность, готовая к осознанному выбору и освоению профессиональных образовательных программ отдельных областей знаний с учетом склонностей, сложившихся интересов и индивидуальных возможностей.

анкетирование, беседа;
-олимпиады, конкурсы, соревнования, научно-практические конференции

экспериментальной,
научной и творческой деятельности
интеллектуальным, нравственным и эрудированным
владеть передовыми

педагогическими технологиями
психологом, воспитателем и умелым организатором

и художественными способностями
Перед педагогами предметов эстетического цикла всегда

стоит задача создания оптимальных условий для развития и обучения детей с разносторонними способностями. В рамках модели образования предусматривается реализация следующих направлений работы с одарёнными детьми:

подыскивать убедительные доводы в подтверждение своей точки зрения, проявлять

терпимость к разным точкам зрения, аргументировано высказывать свое мнение.
2. Диагностическое направление - проведение диагностики одаренных детей, создание банка данных «Одаренные дети».
3. Информационное направление - привлекает внимание педагогической общественности к проблемам одаренных детей, создает банк образовательных программ и методических материалов для работы с одаренными детьми.
4. Координационное направление - обеспечивает контроль и анализ деятельности.
5. Кадровое направление - повышение квалификации педагогов и оказание им информационной и методической помощи, создание условий для применения новых педагогических технологий.

подлинные глубины творческого потенциала человека, углубить его и расширить»

В.В.Давыдов