Презентация на тему проекта Ай-да, ложечка

к традиционной русской культуре, своей Родине и её истории.  

много разных ложек?
У детей слабо развит познавательный интерес к

истории ложек, бедный словарь существительных, прилагательных по теме «Посуда. Ложка».

развитие эстетического восприятия, познавательного интереса детей к процессу открытия

новых, необычных знаний о знакомом предмете – ложке.

опытно-экспериментальной работы с предметами.
Расширять словарный запас детей  (тема- ложки

и материалы для изготовления ложек)
Развивать внимание, воображение, творческие способности дошкольника.
III. Воспитательные:
 Воспитывать любовь к истории, умение видеть прекрасное в окружающем мире.

Кораблёва Г.М., Блохина Е В,
Родители.

отличительные признаки
может дать элементарную оценку по внешним признакам
проявляет желание

украсить силуэт ложки по средствам изобразительной деятельности
знает героев сказки
проявляет интерес к театральной деятельности
проявляет интерес к народной культуре

1. Этап. Подготовительный.
Подбор литературы, разработка НОД, подбор и изготовление

атрибутов.
2. Этап. Основной.
Реализация проекта, НОД.
3. Этап. Заключительный.
Презентация проекта на родительском собрании группы

ложечка!»

деятельность; - Организация обучающих,  развивающих и творческих занятий;  - Дидактические и

театрализованные игры, упражнения;  - Художественно-продуктивная деятельность; - Оформление выставок работ детей, фотовыставка;   Проведение театрализованных представлений;

Формы работы с родителями:  - Привлечение родителей к проведению совместных мероприятий. - Открытые показы занятий и театральных представлений.

«Ай-да, ложечка»» дает возможность выявить и развить в ребенке

то, что заложено в нем от рождения. Больших результатов добились в игровом творчестве воспитанников.         Реализация проекта позволила сделать жизнь воспитанников интересной и содержательной, наполненной интересными делами, яркими впечатлениями, радостью творчества
Большое и разнообразное влияние театрализованной деятельности на личность ребенка позволило использовать их в качестве сильного, но не навязчивого педагогического средства, так как сам ребенок испытывал при этом радость, удовольствие.. Дети стали более раскрепощенными, общительными, добрыми, любознательными, инициативными, стремящиеся к самостоятельности и творчеству.
Таким образом, считаем, что цель и задачи, поставленные нами, полностью были реализованы.

«Проектный метод в деятельности дошкольного учреждения» Пособие для руководителей

и практических работников ДОУ; Москва,  АРКТИ, 2005 г.
Сорокина Н.Ф. , Л.Г. Миланович «Развитие творческих способностей у детей от одного года до   трёх лет, средствами кукольного театра»; «Айрис - пресс», Москва 2007 год.
Улащенко Н.Б.  «Организация театральной деятельности в младшей группе»,  изд-во «Корифей»  г. Волгоград.
Кошманская И.П.  «Театр в детском саду», г. Ростов-на-Дону, изд-во «Феникс».
И.А. Лыкова Изобразительная деятельность в детском саду – Москва : «Карапуз – дидактика» 2009
«Дошкольное воспитание» журнал №3 2011.
«Дошкольное воспитание» журнал №6 2011.
«Дошкольное воспитание» журнал №2 2012.
Интернет ресурсы