Презентация на тему Роль сказки

увидеть добро и зло» Л.Н.Толстой
«Роль сказки
в духовно-нравственном
воспитании

младших дошкольников»

«Школа №86» СП Детский сад «Веста» г. Тольятти

Дорн Светлана Савельева Ольга
Викторовна Алексеевна

примеры детской жестокости, агрессивности по отношению друг другу, по

отношению к близким людям. Под влиянием далеко не нравственных мультфильмов у детей искажены представления о нравственных качествах: о доброте, милосердии, справедливости. С рождения ребенок нацелен на идеал хорошего, поэтому считаем, что уже с младшего дошкольного возраста необходимо показать малышу нравственную суть каждого поступка.

Актуальность

чтобы социально необходимые требования общества педагоги превратили во внутренние

стимулы личности каждого ребенка, такие как долг, честь, совесть, достоинство.                                                                                           Психологи Петрова    В.И., Трофимова Н.М., Хомякова И.С., Стульник утверждают, что младший  возраст характеризуется повышенной восприимчивостью внешних влияний, верой в истинность всего.

дошкольников весьма актуальным является формирование гуманных отношений между детьми,

воспитание у них действенных нравственных чувств.                                                                      Обращение к традициям своего народа сегодня является залогом развития и укрепления будущего, так как именно современные дети в большей степени подвержены негативным социальным влияниям.

дошкольников со сказкой

Самый распространенный метод
ознакомления со сказкой

– чтение
воспитателя, т.е. дословная передача текста.

Следующий метод – рассказывание, т.е. более
свободная передача текста.

Для закрепления знаний полезны такие методы, как
дидактические игры на материале знакомых сказок.

 

восприятия сказки
Выразительность чтения.
Следующий прием – повторность чтения.
Один из приемов,

способствующих лучшему усвоению текста, – выборочное чтение (отрывков, песенок, концовок).
Драматизация является одной из форм активного восприятия сказки. В ней ребенок выполняет роль сказочного персонажа.
Широко распространенным приемом, усиливающим воздействие текста и способствующим лучшему его
пониманию, является рассматривание иллюстраций в книге.
 Беседа по сказке.

Методы и приемы
чтение
рассказывание
Дидактические
игры
Литературные
викторины
Выразительность
чтения
Выборочное
чтение
вопросы
Игра
драматизация
беседа

чтение рассказывание беседы книга
Знакомство: чтение рассказывание беседы книга

Художественная деятельность

Самостоятельная деятельность

чтения детям

на всестороннее развитие  ребенка, а в

особенности на духовно-нравственное воспитание.
Сказки внушают уверенность в торжестве правды, победе добра над злом. Как правило, страдания положительного героя и его друзей являются преходящими, временными, за ними обычно приходит радость, причем эта радость – результат борьбы, результат совместных усилий.
Чтобы ребенок вырос хорошим человеком, с ним необходимо работать, начиная с раннего детства. Сказки помогают возрождать в людях духовность, милосердие, гуманность.

учреждения – не дать задавить эти ростки реальностью жесткой

жизни, а делать все необходимое, чтоб они проросли, глубоко проросли в душе и сердце ребенка. Главное средство воспитания – литература для детей, сказки, которые обращают человеческие сердца к добру, великодушию, совести, чести и справедливости. Личность ребенка зарождается в детстве. Поэтому, чем раньше литература, а именно сказка, коснется струн души ребенка, а не только ума, тем больше гарантий, что чувства добрые возьмут в них верх над злыми. Ведь литература – это колотящееся сердце, говорящее языком чувств.
Из всего этого следует: духовно-нравственное
воспитание возможно через все
виды сказок, ибо нравственность
изначально заложена в их сюжете.

средство духовно-нравственного воспитания детей.

Мы, уверены, ребенок никогда не будет «трудным», если

родители, воспитатели используют русские народные сказки в воспитании детей.