Презентация на тему Метод проектов и его применение в обучении

цели через детальную разработку проблемы, которая должна завершиться вполне

реальным, осязаемым практическим результатом, оформленным тем или иным способом.

решить ту или иную проблему в результате самостоятельных действий

учащихся с обязательной презентацией этих результатов.

совокупность исследовательских, поисковых, проблемных методов, творческих по своей сути.

умений самостоятельно конструировать свои знания;
          развитие умений ориентироваться в

информационном пространстве;
          развитие критического мышления.

Предметно-содержательная область;
•        Характер координации проекта;
•        Характер контактов проекта;
•        Количество

участников проекта;
•        Продолжительность проекта.

ситуаций научного поиска);
Ролевые, игровые (распределение ролей);
Творческие (итог – спектакль,

альбом);
Ознакомительно-ориентированные или информационные (итог – статья, реферат);
Практико-ориентированные или прикладные.

предмета; выбираются сложные разделы; в ходе серии уроков);
Межпредметные (в

рамках нескольких предметов; внеурочное время).

направляет участников, организует отдельные этапы);
Со скрытой координацией (координатор проекта

выступает как полноправный участник).

участников)

месяца);
Долгосрочные (от месяца до нескольких месяцев).

адекватность их изучаемой тематике;
корректность используемых методов исследования и метода

обработки получаемых результатов;
активность каждого участника проекта в соответствии с его индивидуальными возможностями;
коллективный характер принимаемых решений;
характер общения и взаимопомощи, взаимодополняемости участников проекта;
необходимая и достаточная глубина проникновения в проблему, привлечение знаний из других областей;
доказательность принимаемых решений, умение аргументировать свои заключения, выводы;
эстетика оформления результатов выполненного проекта;
умение отвечать на вопросы оппонентов, лаконичность и аргументированность ответов каждого члена группы.                    

средней продолжительности.
Цель проекта: изучить особенности построения геометрических орнаментов Воронежской

области и создать орнамент для фоторамки.

Орнаменты в народных костюмах

знают об орнаментах: какие бывают, где их можно увидеть,

с какой целью их используют). В ходе беседы учащиеся должны вспомнить название геометрических фигур и их основные свойства.

Этапы осуществления проекта:

Выделить, какие геометрические фигуры входят в орнаменты, определить, что

они обозначают.
Выбрать элементы для своего орнамента и создать его.
Оформить рамку для фотографии.
Подготовить презентацию результатов работы.

получения информации, оказывает помощь при возникновении затруднений, осуществляет проверку

проделанной работы).

тех, которые проявляются в результате активного участия хотя бы

в самой маленькой поисковой исследовательской работе»

А. Н. Колмогоров

включает следующие этапы:
Постановка проблемы, выдвижение гипотез, анализ гипотез.
Постановка

цели и задач исследования.
Разработка методики исследования.
Подготовка материальной базы исследования.
Проведение исследования.
Обработка, анализ, обсуждение, оформление результатов.
Выводы.
Анализ успехов и неудач, выявление и исправление ошибок.

отражена актуальность разрабатываемой темы.
По оформлению работа должна отвечать

современным требованиям.
В обзор литературы необходимо включить новинки научной литературы по данному вопросу.
Основная часть работы должна дать ответ на поставленные цели и задачи. Материал должен излагаться грамотно, научным языком.
Работа должна содержать выводы, к которым пришел учащийся в процессе исследовательской деятельности.
Работа должна быть практико-ориентированной.

математике целесообразно вести в такой последовательности
• определение;

• элементы (основные и дополнительные);
• свойства;
• признаки (в математике признак – это необходимые и достаточные условия существования объекта);
• применение.

является вершиной трех квадратов.
куб

(равносторонний) многоугольник.
икосаэдр
тетраэдр
гексаэдр
октаэдр
додекаэдр

являются:
интерес детей, вызванный формой выполнения задания, способствует лучшему

усвоению непростых математических закономерностей, составляющих содержание задания;
динамическое моделирование процесса, схожесть анимации с реальностью,
возможность повторения процесса (что не всегда возможно в реальной жизни),
фиксация экспериментальных результатов для каждого отдельного процесса, что не всегда возможно в реальности и что позволяет выполнить их анализ и обобщение, подвести детей к  формулировке выводов;
использование разных видов моделирования для фиксации результатов (графического, аналитического, вербального), что позволяет детям воспринимать и обрабатывать информацию с помощью различных анализаторов, подключая не только логическое, но и образное мышление.

века.
Числа получают имена.
Первые цифры.
Открытие нуля.
Магия чисел.

и ребусы.
Игры.
Стихотворения с числами.
Стихотворения из чисел.

14 100 0
2 00 13
37 08 5
20 20 20
511

16
5 20 337
712 19
2000047

названиях предприятий и организаций.
Цифры-лидеры в номерах телефонов детей нашего

класса.

нового о происхождении чисел, об их использовании в жизни

человека. Мы поняли, что без знания математики обойтись невозможно, как, например, подсчитать – сколько нужно кирпичей для постройки дома, сколько металла для корабля или сколько дерева для детского кубика? Поэтому математику называют королевой всех наук. Выучим ее получше – станем «королями»!
(с) Ученики 3 «Б»