Презентация на тему Мастерство педагогического управления

процесса обучения, можно сказать что в нем органически

сливаются преподавание и учение, т.е. деятельность учителя и учеников.

Назначение деятельности учителя состоит в том, чтобы осуществлять управление активной и сознательной деятельностью учащихся по усвоению учебного материала.

сам учебный процесс невозможен без активной деятельности учеников как

субъектов учения.
Современная дидактика считает, что учитель призван организовать активную деятельность самих учеников по усвоению новых знаний и умений, хотя это и предполагает наличие объяснения, изложения новой информации и пр.

элементы, как планирование, организация, стимулирование, текущий контроль, регулирование деятельности

и анализ ее результатов. Все эти элементы присущи и деятельности учителя.

составления календарно-тематических и поурочных планов.
Планирование уроков

должно служить целям повышения педагогического мастерства учителей, оказания им практической помощи. Все это требует творческого подхода к поурочному планированию. Он проявляется не только в разной степени детализации плана, но и в преодолении шаблона в структуре урока: опрос, изложение, упражнения и т. д.

подготовительный и исполнительный этапы.
По ходу предварительной организационной работы учитель

вносит некоторые коррективы в план урока, детализирует его или снимает некоторые задания, которые могут вызвать затруднения у учеников.
Организация преподавания на самом уроке предполагает, с одной стороны, организацию самих действий учителя и, с другой — организацию деятельности учащихся по усвоению учебного материала, стимулирование и мотивацию учения.

в себя постановку перед ними учебных задач, создание

благоприятных условий, при которых школьники принимают эти задачи, четкое распределение функций между учениками при организации практических работ, краткое и ясное инструктирование их о способах предстоящей деятельности, своевременное оказание помощи учащимся при выполнении учебных заданий.

без стимулирования активности учеников в процессе обучения.
Важно не

только обеспечить потребность в изучении темы в самом начале урока, раскрывая ее значимость, необычность, но и продумать приемы стимулирования, которые будут использованы по ходу урока и особенно во второй части его, когда наступает естественное утомление школьников и они нуждаются во влияниях, снимающих напряжение, перегрузку и вызывающих желание активно усваивать учебный материал.

за ходом усвоения учебного материала. Осуществляется контроль путем наблюдений

за деятельностью учеников, постановки контрольных вопросов, упражнений обычного и программированного типа, путем индивидуальных собеседований с отдельными учениками во время самостоятельной работы класса, просмотра письменных работ, тетрадей учеников во время прохождения учителя по классу и т. д.

в деятельности учеников, своевременно обратить на них внимание всего

класса и предупредить накопление пробелов, ошибочных действий.

Текущий контроль требует соблюдения такта, внимания
по отношению к ученикам.

Во время анализа эффективности усвоения учебного материала на

этапе, когда уже было проведено достаточно упражнений и домашних заданий, очень важно не только определить степень знания фактов и определений, но и попытаться установить уровень их осознанности, а также умение применить полученные знания для решения практических задач.
Важнейшим элементом является также анализ причин имеющихся пробелов в знаниях и умениях. Очень важно выявить весь возможный круг причин недостатков в обучении.