Презентация на тему Формативті бағалауды сабақта қолдану

қалыптастырушы бағалаудың тиімділігіне көз жеткізу. Міндеттері: 1. бағалаудың түрлерін (теориялық, жиынтық,

қалыптастырушы) анықтау. 2.Формативті бағалаудың білім сапасына тигізетін оң әсерін анықтау. 3.Оқытудың қиындықтарын анықтау. 4.Стандартты бақылау және орындау, оқыту бағдарламасының мазмұнын, білім беру стилін бақылау. 5. Формативті бағалаудың тиімді тәсілдерін, стратегияларын қалыптастырып, қолдану.

алудағы олқылықтарды күнделікті түзеу;
Қорытынды бағалауда есепке алынбауы;
Яғни біз “5”

балдық бағалау жүйесінің жақсы қасиеттерін сақтаймыз.

білдіреді. Олар оқушылар не білуі, не түсінуі тиіс екендігін

немесе сабақтың соңында немесе бірнеше сабақтан кейін не істеуге қабілетті екендіктерін сипаттайды.
Оқу міндеттері – оқу мақсатына жетуде жасалатын кішігірім қадамдарды білдіретін тұжырымдар. Жоспарлау кезінде оқыту мақсаттары мен міндеттері оқытудың күтілетін нәтижелеріне сәйкес болуы тиіс.

Процент туралы түсіндіру, процентке байланысты есептерді шешу дағдысын қалыптастыру.
2-мысал:

Сабақ мақсаты: 1. Процентті белгілеу, жазу және санның процентін
таба білу.
2. Процентті ондық және жай бөлшекке айналдыра
білу.
3. Процентке байланысты есептерді шеше білу.

қайсы талаптарды орындай алады?
Қайсы сабақ мақсатын бағалауға болады ?
Оқушылар

қайсы сабақ мақсатын орындай алады ?
Етістіктер қайсы сабақ мақсатында нақты ?

«ЖЕТІСТІККЕ АПАРАТЫН ҚАДАМДАРДЫ» көрсетеді, негізгі білімдерін бекіту үшін сабақ

бойы қолданылады. Табыс критерий нақты және 2-3 –ден аспау керек.
Табыс критерийлері – мұғалімдердің оқушыларға нені оқығандарын нақты тұжырымдауға көмектесу үшін пайдаланатын және оқушылармен олардың жұмысы туралы диалогқа және өзара іс-қимылға негіз бола алатын өтініштері

болатын әртүрлі тістерді атай білу.

2. Әрбір тістің қызметін түсіндіре алу.
3. Тістің пішіндері оларға түрлі жұмыстарды
атқаруға мүмкіндік беретінін білу.
Табыс критерийлері: 1. Қандай тістер азу, ұры және күрек тістер
екендігін атай білу.
2. Азу тіс шайнауға, ұры тіс жаруға, күрек тіс
кесуге арналғандығын білу.
3. Түрлі тістер қандай пішінде болатынын білу.

өзі бағалау – бұл балалардың бір-бірінің жұмыстарына немесе өз

жұмысына жай баға қоюдан біршама өзгеше. Оқыту үдерісін жақсарту үшін бұл әрекет балаларды өз жұмыстарының сапасына қатыстыруы және оны қалай жақсартуды ұғынуына көмектесуі тиіс.
Сыныптастарын бағалау балаларға бір-біріне құнды кері байланыс ұсынуға мүмкіндік береді, осылайша, олар бір-бірінен үйренеді және бірін-бірі қолдайды. Бұл оқыту үдерісінің бағалы өлшемін ашады: қарым-қатынас жасау, талқылау, түсіндіру және бір-бірін тартысқа шақыру мүмкіндігі балаларға дербес оқу шегінен шығатын әрекетке қол жеткізуге мүмкіндік береді. Сыныптастарын бағалау өзін өзі бағалау қабілетін дамытуға көмектеседі, ол балаларға өз прогресі үшін үлкен жауапкершілік алуға көмектесе отырып, тәуелсіз оқуға ықпал етеді.
Дереккөз:http://nationalstrategies.standards.dcsf.gov.uk/node/18700

Өзін өзі бағалау және өзара бағалау бойынша нұсқаулық

Мазмұнына оралу

беріңіз.


Нәтижелерді оқу мақсаттарымен байланыстырыңыз.

Нақты табыс критерийлерін ұсыныңыз.

Бағалау барысында балаларды

тиісті сөйлеу дағдыларын дамытуға үйретіңіз.
Талқылауға және ойлауға мүмкіндік беріңіз.

Өзін өзі талдау барысында балаларға бағыт беріңіз.

Мазмұнына оралу

оқыту

ала анықтауда, оқушылар жауабын мадақтау және бағалау
Негізгі идея

- оқушыларды өздерінің жұмысына қатысты айтылған пікірлер жайында ойландырып, оларды келешекте жетілдіру мүмкіндіктерін табуға ынталандыру.