Презентация на тему а тему Использование собственных авторских сказок

Содержание

2. Ш.А. Амонашвили – творец гуманной педагогикиСемья, ДОУ,
3. Цель, задачи и «Черты Доброты»Цель: воспитание гуманных
4. Виды деятельности в ДОУВоспитание Доброты с помощью
5. Сказка – великая сила!Сказка – это кладезь
6. Мои авторские сказки«Кот Мурлыка и первый снег»«Снег
7. Персонализированные сказкиПерсонализированные «Сказки Доброты» помогают в становлении
8. Игра «Расшифруй слово»
9. Будьте эталоном Доброты!Педагог – этоважная и авторитетная «фигура»;«маяк», освещающий путь;«образец» для подражания и воспитания.
10. Скачать презентацию
11. Похожие презентации

Ш.А. Амонашвили – творец гуманной педагогикиСемья, ДОУ, Социум – это то, что формирует гуманные чувства маленькой личности.Великий творец гуманной педагогики Ш.А Амонашвили говорит: «Очеловечивание ребенка, становление его уникальной жизни зависит от того насколько очеловечена жизнь в

Главная
Детские презентации
Презентацияна тему Использование собственных авторских сказок

Тема: Использование авторских сказок в процессе формирования гуманных чувств у дошкольниковВыполнил: воспитатель

Ш.А. Амонашвили – творец гуманной педагогикиСемья, ДОУ, Социум – это то, что

Цель, задачи и «Черты Доброты»Цель: воспитание гуманных чувств у дошкольников посредством авторской

Виды деятельности в ДОУВоспитание Доброты с помощью сказки проходит красной нитью через

Сказка – великая сила!Сказка – это кладезь жизненного опыта;это фейерверк эмоций у

Мои авторские сказки«Кот Мурлыка и первый снег»«Снег и Вик»«Два Мороза»«Слезки маленькой Ёлочки»«Приключения

Персонализированные сказкиПерсонализированные «Сказки Доброты» помогают в становлении характера ребенка. Маниченко А.А. Как

Будьте эталоном Доброты!Педагог – этоважная и авторитетная «фигура»;«маяк», освещающий путь;«образец» для подражания и воспитания.

Слайды презентации

Слайд 2 Ш.А. Амонашвили – творец гуманной педагогики
Семья, ДОУ, Социум

Ш.А. Амонашвили – творец гуманной педагогикиСемья, ДОУ, Социум – это то,

– это то, что формирует гуманные чувства маленькой личности.
Великий

творец гуманной педагогики Ш.А Амонашвили говорит: «Очеловечивание ребенка, становление его уникальной жизни зависит от того насколько очеловечена жизнь в обществе, а особенно жизнь вокруг ребенка!»

Слайд 3 Цель, задачи и «Черты Доброты»
Цель:
воспитание гуманных чувств

Цель, задачи и «Черты Доброты»Цель: воспитание гуманных чувств у дошкольников посредством

у дошкольников посредством авторской сказки
Задачи:
создать условия для формирования

личностных качеств дошкольников;
воспитывать доброжелательное отношение к миру.

Слайд 4 Виды деятельности в ДОУ
Воспитание Доброты с помощью сказки

Виды деятельности в ДОУВоспитание Доброты с помощью сказки проходит красной нитью

проходит красной нитью через все виды деятельности ДОУ:
игровую
социально –

коммуникативную
речевую
познавательную
художественно – творческую
театрализованную
двигательную

Слайд 5 Сказка – великая сила!
Сказка –
это кладезь жизненного

Сказка – великая сила!Сказка – это кладезь жизненного опыта;это фейерверк эмоций

опыта;
это фейерверк эмоций у дошкольника;
это два параллельных мира Добра

и Зла;
это мотив, побуждающий ребенка к действию (нужно помогать, спасать, сочувствовать героям, оказавшимся в трудной ситуации).

Слайд 6 Мои авторские сказки
«Кот Мурлыка и первый снег»
«Снег и

Мои авторские сказки«Кот Мурлыка и первый снег»«Снег и Вик»«Два Мороза»«Слезки маленькой

Вик»
«Два Мороза»
«Слезки маленькой Ёлочки»
«Приключения бельчонка Шустрика»
«Каркуша и Совушка»
Интерпретация сказки

В. Сутеева «Петух и Краски» и другие…

Слайд 7 Персонализированные сказки
Персонализированные «Сказки Доброты» помогают в становлении характера

Персонализированные сказкиПерсонализированные «Сказки Доброты» помогают в становлении характера ребенка. Маниченко А.А.

ребенка.
Маниченко А.А. Как воспитать ребенка добрым: - Челябинск:

ООО «Умница», 2010г.
Шаг 1. Вписывается в сказку имя своего ребенка.
Шаг 2. В сказке ребенок проявляет нужное качество.
Шаг 3. В жизни ребенок стремится подражать своему сказочному «Я».