Презентация на тему Формы организации познавательной деятельности детей дошкольного возраста

социальной реальности, направленной на достижение научного понимания окружающего мира

преобладает над торможением,
ещё не развиты познавательные психические

процессы,
должна быть интересной,
большую роль играют взаимоотношения воспитателя с детьми,
присваивается обобщенный опыт

определенной целью.

Индивидуальная или совместная учебно-познавательная, творческая, деятельность учащихся,

имеющая общую цель, согласованные методы, способы деятельности и направленная на получение значимого результата деятельности.

координированное выполнение совместных действий;
в определенной степени неповторим и уникален;
имеет

ограниченную протяженность во времени, с определенным началом и концом;
исходным пунктом для создания проекта служат интересы детей (сегодняшние);
детские проекты представляют собой копии различных сторон жизни, детской деятельности;
от учеников требуется постоянная активность и самостоятельность;
проект включает постановку теоретической задачи и ее практическое решение.

проблемы:
-интересная, значимая, посильная для всех участвующих детей
-соответствие уровню подготовки

педагога
-соответствие материально-техническим условиям ДОУ
2.Мотивирующее начало проекта
-создание проблемной ситуации
-создание личностно-ориентированной ситуации
3.Поиск форм реализации проекта
-составление плана действий
-поиск путей решения проблемы
4.Этап организации работы над проектом
Организация развивающей, познавательной предметной среды

проекта:
-информационный запрос (работа по поиску необходимой информации)
-практическая деятельность по

реализации проекта (организация совместной поисково-познавательной деятельности детей, педагогов, родителей)
6.Презентация проекта
-в зависимости от вида проекта
7.Рефлексивно-оценочный этап
-обсуждение с детьми полученного результата, их чувств, а так же степени заинтересованности, самостоятельности детей

таких условий, в которых предметы наиболее ярко обнаруживают свою

сущность, скрытую в обычных ситуациях
специально-организованная деятельность, которая способствует становлению целостной картины мира ребенка дошкольного возраста и основ культурного познания им окружающего мира
Подход в обучении, построенный на основе естественного стремления ребенку к самостоятельному познанию окружающего мира

действия в любой сфере деятельности и культуры человека

– проверка предположений – формулировка выводов

стратегию и тактику ее решения, само решение предстоит самостоятельно

найти ребенку.
2этап: Педагог ставит проблему, но метод ее решения ребенок ищет самостоятельно (на этом уровне допускается коллективный поиск).
3этап: Постановка проблемы, поиск методов ее исследования и разработки решения осуществляются детьми самостоятельно.

позитивное развитие
Видит проблему, выдвигает гипотезы и предлагает способы действия
Планирует

свою деятельность, выбирает необходимую информацию, инструментарий
Поясняет ход своих действий
Формулирует выводы, устанавливая причинно-следственные связи

«Звук и слух»,
«Магнетизм»,
«В мире электричества»,
«Человек и

законы природы».

картины или графического произведения путем применения различных наклеек из

плоских (фотографии, билеты, ткани, вырезки из газет и цветной бумаги и т.д.) или объемных (проволока, дерево, веревки, металл) материалов.

художественный образ создается размещением или наслоением друг на друга

определенных материалов, различной формы, цвета и т.д.
2) иллюстративного (например, так называемый фотомонтаж), когда изобразительный материал на определенную тему вырезается из книг и журналов и благодаря перемещению из обычного контекста в непривычное окружение получает новую интерпретацию.