Презентация на тему к выступлению на районном МО Применение современных педагогических технологий

téchne — искусство, мастерство, умение и греч. logos —

изучение)
Совокупность форм, методов, приёмов и средств передачи социального опыта, а также техническое оснащение этого процесса;

развития критического мышления -    Проектная технология -    Технология развивающего обучения -   Здоровьесберегающие технологии   -   

Технология проблемного обучения -    Игровые технологии -    Модульная технология -   Технология мастерских -  Кейс – технология -  Технология интегрированного обучения -     Педагогика сотрудничества.  -    Технологии уровневой дифференциации  -    Групповые технологии.  -   Традиционные технологии (классно-урочная система)

наглядности (возможность продемонстрировать явления, которые не увидишь в реальности).
Индивидуальные

задания для учащихся.
Самообразование учеников и педагогов.
Облегчает труд педагога.
Как я применяю ИКТ:
● мультимедиа-уроки, которые проводятся на основе компьютерных обучающих программ для 1-4 классов;
● интерактивные упражнения;
● дистанционные олимпиады и конкурсы;
● уроки, классные часы, родительские собрания, доклады на основе авторских компьютерных презентаций;
● виртуальные путешествия на уроках окружающего мира
●самообраз ование, новые педагогические и творческие идеи.

который помогает критически относится к любым утверждениям, не принимать

ничего на веру без доказательств, но быть при этом открытым новым идеям, методам.

Прием «Кластер»  Таблица Учебно- мозговой штурм
Интеллектуальная разминка Зигзаг, зигзаг -2  Прием «Инсерт»
Эссе Приём «Корзина идей» Приём «Составление синквейнов» 
Метод контрольных вопросов Приём «Знаю../Хочу узнать…/Узнал…»
Круги по воде Ролевой проект   Да - нет
    Приём «Чтение с остановками»  Приём « Взаимоопрос»
«Перепутанные логические цепочки» Приём « Перекрёстная дискуссия»

Чаще всего использую приемы: «Кластер», «Корзину идей», «Составление синквейнов», «Знаю../Хочу узнать…/Узнал…», «Чтение с остановками» и др.
 

определенным проблемам, предполагающим владение определенной суммой знаний и через

проектную деятельность, предусматривающим решение этих проблем, умение практически применять полученные знания.

Типы проектов:
-по продолжительности(краткосрочные, долгосрочные)
-по использованию дидактических средств (классические и информационно-коммуникативные)
по способу преобладающей деятельности (исследовательские, игровые, познавательные, творческие, практико-ориентированные)
по количеству участников (индивидуальные ,коллективные)
- по уровню интеграции (предметные и межпредметные)

безопасности;
- рациональная плотность урока (учебную работа не менее 60 %

и не более 75-80 %;)
- четкая организация учебного труда, дозировка учебной нагрузки, смена видов деятельности;
- обучение   с учетом ведущих каналов восприятия информации учащимися;
- место и длительность применения ТСО;
- включение  в урок технологических приемов и методов, способствующих самопознанию, самооценке учащихся;
-  построение урока с учетом работоспособности учащихся, индивидуальный подход к учащимся с учетом личностных возможностей;
- формирование внешней и внутренней мотивации деятельности учащихся;
- благоприятный психологический климат, ситуации успеха и эмоциональные разрядки;
-  профилактика стрессов (работа в парах, в группах, где ведомый, более "слабый” ученик чувствует поддержку товарища;  стимулирование учащихся к использованию различных способов решения, без боязни ошибиться и получить  неправильный ответ;
- проведение физкультминуток и динамических пауз на уроках;
-  целенаправленная рефлексия в течение всего урока и в его итоговой  части.

современные технологии на разных этапах урока.
● Постановка темы урока-

высказывают предположения, о том, что они будут изучать, в этом им помогают схемы, задания.
Например, на уроке математики во 2 классе, видят надпись на доске или на экране: 856 + 689 = 669 : 3 = 123123 – 4735 = 557 • 16 = 45 + 37 + 21 =
Отгадывают загадки о теме урока.
●Ученики умеют ставить цели урока, давать ответ на вопрос, какая практическая значимость при изучении данного материала. Пользуясь учебником или печатной тетрадью, могут наметить план работы на уроке. Помогают приемы «Корзина идей», «Учебно- мозговой штурм» и др.
● Задания, направленные на самостоятельный поиск информации. Часто правила надо сформулировать самим учениками. Использую приемы «Кластер», «Таблица».
●Групповая и парная работа. «Взаимоопрос».
●Взаимопроверка и самопроверка по эталону.
●Самооценивание на этапе рефлексии, планирование последующих действий «Знаю../Хочу узнать…/Узнал…».
●Выбор домашнего задания

Искусство основано на интуиции, технология – на науке. С

искусства всё начинается, технологией заканчивается, чтобы затем всё началось сначала.» В.П.Беспалько