Презентация на тему Урок чтения в 1 классе Читаем - буквы изучаем

характеризовать гласные и согласные звуки; развивать фонематический слух; познакомить

с новой буквой; учить читать слоги и слова с пройденными буквами;
метапредметные:; способствовать овладению способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности; формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия
личностные: развитие мотивов учебной деятельности; развитие навыков конструктивного сотрудничества со сверстниками и учителем.
Формы организации познавательной деятельности: групповая, индивидуальная, фронтальная.

Методы обучения:
по источнику знаний: словесные, практические;
по уровню познавательной активности: частично - поисковый;
по принципу расчленения или соединения знаний: аналитический, сравнительный.
Оборудование: карточки со схемами слов, фишки, карточки для парной и групповой работы, презентация на интерактивной доске МIMIO.

I этап. Мотивация к деятельности.

Цель: мотивировать учащихся на изучение темы «Буквы С, с, обозначающие согласные звуки [c], [c’]».

- Давайте улыбнёмся друг другу, как солнышко улыбается нам и скажем «Здравствуй!». Вижу настроение у вас радостное, деловое. Тогда за работу!

Всю ночь летает

-
Мышей добывает.
А станет светло –
Спать летит в дупло.
Очень много силы в нём,
Ростом он почти что с дом.
У него огромный нос,
Будто нос лет тыщу рос.

- Что общего у слов – отгадок?

1. Проблемная ситуация
- Отгадайте загадки:

II этап. Учебно-познавательная деятельность

Цель: развивать фонематический слух учащихся, учить школьников выделять нужный звук в слове, закрепить понятие «согласный звук», учить различать твёрдый и мягкий согласные звуки

над произношением звуков.)
- Понаблюдайте перед зеркальцем как вы произносите

первые звуки в словах. Что вы можете о них рассказать?(Положение губ – приоткрыты, зубы сжаты, язык приподнимается к верхним зубам – воздух встречает преграду, значит звук согласный, глухой).
 

закройте глаза (В это время добавляется картинка с изображением

лося.)
- Что изменилось?
- Может ли она находится в одной группе с этими картинками?
(Да, потому что животное. Нет, потому что начинается со звука л. Да, потому что есть звуки с) - Произнесите слово лось, выделите последний звук. Чем он отличается от наблюдаемых нами звуков? (Мягкий согласный звук)

4. Звуковой анализ слова лось. (Работа в парах.)
- Составить схему к лову лось.

звука в слове)
- Если в слове твёрдый звук [c],

встают друзья Тома - мальчики, если мягкий [c’] – друзья Джерри - девочки.
(Сад , Сеня, карась, рис, корзинка, бусы, синий, сядь, суп, сосед.)
-А почему встали и друзья Тома, и друзья Джерри? ( встречается одновременно и мягкий и твёрдый звуки).

выглядит буква, обозначающая звуки [с], [с̉]?
( дети показывают,

находят её в алфавите)
- На что похожа буква?
 

Полумесяц в небе тёмном
Буквой «С» повис над домом.
Села мышка в уголок Съела бублика кусок

-Чтобы лучше запомнить её напишите указательным пальцем у себя на ладони, на спине друг – друга, в воздухе – носиком, напечатайте в тетради.

Цель: формировать психофизиологические функции, необходимые для правильного и быстрого

чтения, научить ребёнка правильно использовать дыхание
Звуковая дыхательная гимнастика: Встаньте, распрямите плечи, положите руку на брюшной пресс, сделайте глубокий вдох; на одном выдохе каждый пусть кратко произносит точное количество звуков Аааааа ооооооо ууу ауауоу

Задание на победителя. А теперь положите руку на брюшной пресс сделайте глубокий вдох; произнесите звук как можно дольше. и о
  - Какие звуки произносили? Чем отличаются?


Упражнение «Спущенная шина».
Плотно сжав губы, сделать глубокий
вдох носом. На выходе усиливаем, а
затем ослабляем звук [c],имитируя звук
проколотой шины велосипеда. С-с-с…

чтении изученными буквами
Цель: формировать умение правильно произносить соответствующие звуки,

формировать навыки чтения

  Чтение слогов (сверху-вниз, слева - направо)
ис си иси
ас са иса
ос со исо
ыс сы ысо
ус су усо
Чтение слов
оса - осы
сон - сны
сосна - сосны
осина - осины
Саня – сани
-В чём особенность этих слов?
(Слева –слова в ед. числе, справа- во мн. числе)
Почему Саня – сани? Это одно слово или разные? Когда так говорят?

 

у сосны.
- Ау, Нина! Ау!
Посмотрите на текст, который

вы
сейчас будете читать. Сколько
в нём предложений?
- А как вы искали? Где конец предложения?
А какие ещё могут быть знаки препинания?

III этап. Интеллектуально-преобразовательная деятельность

к самоорганизации при выполнении учебного задания.
1 группа :

Прочитать текст. Найти предложение, соответствующее данной схеме. .
2 группа: Прочитать текст. Соотнести его с картинкой на с. 44.
3 группа (Эксперты): Выполнить те же задания и проанализировать работу групп.
Проверка

Самооценка. Подведение итогов.
Цель: научить школьников оценивать себя, анализировать

собственную деятельность на уроке.
-Ребята, мы начинали урок с улыбки, хорошего настроения. Если у вас сохранилось настроение, работой на уроке довольны, можете похвалить себя - выберите смайлик. Если старались, но где-то что-то не получалось другой смайлик.
- Покажите своё настроение.
- Расскажите, чему научились на уроке?
Какое задание для вас было самым трудным?
Что не получилось? Что нужно сделать, чтобы в дальнейшем избежать ошибок?