Слайд 2
Анкета
1. Удовлетворяет ли вас пятибалльная система оценивания знаний
ДА
НЕТ
2. Используете ли Вы полностью пятибалльную шкалу отметок 5, 4, 3, 2 ДА НЕТ
3. Какие другие измерители подготовки учащихся Вам больше импонируют: Десятибалльная Словесная (отлично, хорошо, удовлетворительно, неудовлетворительно) Рейтинговая
4. Используете ли Вы в системе работы формирующее оценивание ДА НЕТ , затрудняюсь с ответом
5. Согласны ли Вы с тем, что в начальной школе разумно оценивать уровень знаний не только отметкой, но и критериально ДА НЕТ СОМНЕВАЮСЬ
Слайд 5
Яблоки, как дети!!!! Нет третьего сорта!!!!
Слайд 6
Формирующее оценивание – это целенаправленный непрерывный процесс наблюдения
за учением ученика. Оно основывается на оценивании в соответствии
с критериями и предполагает обратную связь.
Слайд 7
Целью формирующего оценивания
является корректировка деятельности
учителя и учащихся
на основе промежуточных
результатов, полученных в процессе
обучения.
Слайд 8
Особенности оценивания учебных достижений детей в начальной школе.
1)
оценивание должно начинаться с первого дня обучения;
2) при оценивании
необходимо опираться на успех ребенка;
3) оценивание должно осуществляться последовательно от оценки организационной стороны деятельности к оценке ее содержания;
4) оценка обязательно должна вырисовывать перспективы ребенку;
5) оценка должна осуществляться на основе четких, понятных ребенку критериев;
6)оценочная деятельность должна распространяться не только на предметные ЗУН, но и учебную деятельность, общеучебные навыки, познавательную активность ребенка, его прилежание и старание;
7) оценивание должно проводиться в системе.
Слайд 9
Инструменты оценочной деятельности
Письменные комментарии (письменная обратная связь) -
это «хорошие слова» или комплименты. Комплимент формирует у школьника
уверенность в себе. Это важное качество помогает ему успешно учиться. При оценке письменной работы отмечаются не только ошибки и погрешности в выполнении работы, но и все удачные места, делаются поощрительные записи.
corowina.ucoz.com
Слайд 10
Приёмы критериального оценивания
«Закончи предложение»
Какие
новые знания вы получили? Начните свой ответ со слов:
Я узнал…
Я теперь знаю…
Мне было интересно…
Я хочу еще узнать…
Как, по-вашему, проходил сегодняшний урок?
Насколько он увлек вас?
Какие задания вам понравились, а какие – нет?
Что вы хотите посоветовать учителю?
К чему каждый из вас стремился? Чего достиг?
Насколько успешно мы выполнили намеченный план?
Какие возникли проблемы?
corowina.ucoz.com
Слайд 11
Инструменты оценочной деятельности
Символы – фиксация оценки производится следующим
образом:
«+» - ученик хорошо знает материал, умеет использовать
знания в нестандартной ситуации
« - » - ученик не знает материал и не справляется с заданием
Балловая оценка
Процент выполнения
Слайд 12
Техники формирующего оценивания
«Волшебная линеечка» - на полях
тетрадей ученики чертят шкалы и отмечают крестиком, на каком
уровне, по их мнению, выполнена работа (внизу – не справился, посередине – выполнил, но допустил ошибку, вверху – справился без ошибок). При проверке учитель, если согласен с оценкой ученика, обводит крестик, если нет, то чертит свой крестик ниже или выше.
Слайд 13
( К – красота, П
– правильность, Б – быстрота)
Слайд 14
Инструменты оценочной деятельности
Лестница
160 слов / мин Диана Ж.
140 слов /мин Мирослав Ш.
127 слов /мин Дарья Б.
121 слово /мин Никита Е.
118 слов /мин Софья Г.
Слайд 15
Инструменты оценочной деятельности
«Светофорик» - оценивание выполнения заданий с
помощью цветовых сигналов:
зеленый – я умею сам,
жёлтый – я умею, но не уверен,
красный - нужна помощь
в 1-м классе
при помощи
цветных сигналов.
зеленый цвет – ученик не допустил ни одной ошибки и доволен своей работой;
желтый цвет – в работе допущены неточности, но работой своей удовлетворен;
красный цвет – допущено много ошибок, работой не доволен.
Слайд 17
Знаковая символика
« !
» - отлично выполнил
«+» - хорошо
«?» - есть затруднения
«-»
- не справился с работой
«Солнышко»
В тетрадях 3 «лица»: одно
улыбается, второе нейтральное, третье грустное.
После выполнения задания и сравнения с образцом ученик закрашивает то лицо, которое соответствует выполненной работе. При проверке учитель «зажигает лучики» и превращает в «солнышко» то «лицо», которому, по его мнению, соответствует работа.
«Радуга»
У детей полоски или
жетоны цвета радуги (маркеры или фломастеры) с соответствующим значением:
К – выполнил работу отлично
О – выполнил работу хорошо (незначительные недочёты)
Ж – выполнил работу, есть ошибки
З – выполнил половину работы
Г – выполнил меньше половины работы
С – выполнил незначительную часть работы
Ф – не справился с работой
Слайд 20
Все применяемые средства, формы и методы должны обеспечить
самое главное – комплексную оценку результатов. Иными словами, не
отдельные отметки по отдельным предметам, а общая характеристика всего приобретённого учеником – его личностные, метапредметные и предметные результаты.
