Презентация на тему Применение здоровьесберегающих технологий презентация

забота о гармонической полноте всех физических и духовных сил,

и венцом этой гармонии является радость творчества».
В.А.Сухомлинский.

здоровы; 50%-имеют функциональные отклонения;
35-40%-хронические заболевания.

ХОЧУ.
4.Нравственное. - Я ДОЛЖЕН.

здоровье позволяет ему справляться с учебной нагрузкой, ребенок умеет

преодолевать усталость;
в социальном плане – он коммуникабелен, общителен;
в эмоциональном плане – ребенок уравновешен, способен удивляться и восхищаться;
в интеллектуальном плане – учащийся проявляет хорошие умственные способности, наблюдательность, воображение, самообучаемость;
в нравственном плане – он признает основные общечеловеческие ценности.

системный подход к обучению и воспитанию, построенный на стремлении

педагога не нанести ущерб здоровью учащихся.

«Ребёнок должен как можно больше двигаться. Обязанность взрослых- не

ограничивать естественную свободу детей».
«Для обеспечения сообразного природе ребёнка режима работы необходимо не усаживать его с раннего детства за стол, а предоставить ему возможность работать, жить, в режиме телесной вертикале»
«Ребёнку необходим режим дальнего зрения, его зрительные горизонты должны быть раздвинуты как можно шире».
«Чтобы ребёнок вырос здоровым, психически устойчивым, нравственно защищённым, пусть он как можно чащ
«Ребёнок должен постоянно творить свой мир своими руками.»

вида урока, его содержания.
Упражнения должны быть разнообразны, так

как однообразие снижает интерес к ним, а следовательно, и их результативность.
Физкультминутки должны проводиться на начальном этапе утомления, выполнение упражнений при сильном утомлении не дает желаемого результата.
Предпочтение нужно отдавать упражнениям для утомленных групп мышц.
Важно обеспечить позитивный эмоциональный настрой.

для кистей рук.
Гимнастика для глаз.
Гимнастика для слуха.
Упражнения корректирующие

осанку.-
Дыхательная гимнастика
- Танцевальные

в области мизинца)

старуху?

слово

переведи взгляд на белый прямоугольник. Что ты видишь?