Презентация на тему Лего-конструирование в среднем дошкольном возрасте

поумнеть,
с конструктором легче новое понять,
c ним можно

быстрее мир весь познать»

с акцентированием их внимания на процессе конструирования из деталей

конструктора DUPLO.
В этом возрасте у детей можно формировать умение выделять в предметах их пространственные характеристики: «высокий - низкий», «широкий - узкий», «длинный - короткий».

и узкие ворота (дороги) для машин разных размеров, высокие

и низкие заборы, башенки и др., только теперь путем скрепления деталей. Этому можно посвятить 3-4 занятия, и в конце каждого из них полезно обыгрывать готовые конструкции, используя машинки, фигурки животных, разных человечков.
На последнем занятии все постройки детей можно объединить, удобно расположив их по отношению к друг другу, и организовать игру.

по образцу
► по условиям
► по замыслу
Конструирование по образцу –

когда есть готовая модель того, что нужно построить (например, изображение или схема).

только условия, которым постройка должна соответствовать (например, домик для

собачки должен быть маленьким, а для лошадки – большим).
Конструирование по замыслу предполагает, что ребенок сам, без каких-либо внешних ограничений, создаст образ будущего сооружения и воплотит его в материале, который имеется в его распоряжении. Этот тип конструирования лучше остальных развивает творческие способности.

проводятся по темам (Л.Г. Комарова):
► Классификация
► Развитие внимания и

памяти
► Пространственное ориентирование
► Симметрия
►Логические закономерности

котором находится несколько деталей конструктора DUPLO. На столе перед

ним лежат такие же детали. Педагог называет деталь, которую надо достать из мешочка. Ребенок сначала находит ее среди деталей на столе, а затем, не глядя в мешочек, достает оттуда такую же.
Второй вариант игры – на столе перед ребенком нет деталей, педагог показывает деталь всем деталь, которую надо найти.
Третий вариант – педагог, не показывая, только называет необходимую деталь.
«Собери модель». Дети собирают модель из 3-4 деталей под диктовку педагога. Используется только предлог «на», наречия «сверху» и «посередине».

из 5-7 деталей, показывает ее детям в течение некоторого

времени. Затем закрывает модель и меняет в ней положение 1-2 деталей или заменяет 1-2 детали на другие. После чего опять показывает ребятам и просит рассказать, что изменилось.
«Собери модель по памяти». Педагог показывает детям в течение нескольких секунд модель, собранную из 3-4 деталей, а затем убирает ее. Дети собирают модель по памяти и сравнивают с образцом.

деталей конструктора. Затем диктует детям, куда выставить деталь определенной

формы и цвета. Используются следующие ориентиры положения: «левый верхний угол», «левый нижний угол», «правый верхний угол», «правый нижний угол», «центр платы», «середина левой стороны», «середина правой стороны», «середина верхней стороны», «середина нижней стороны».





Симметрия
Педагог раздает детям маленькие платы с набранной половиной узора, и они должны, соблюдая симметрию, набрать вторую половину узора.
 

выставленных на большой плате, и просит определить лишний элемент.
По

форме:
 
  По размеру:
 
 
По цвету: