Презентация на тему Развитие речи у детей средствами песочной терапии

воспитатель педагогический стаж-21год II категория

с ним. Иногда мы даже не замечаем, насколько близко

то, что может нам помочь. Неспроста народная мудрость гласит - «Где родился – там и пригодился».
И сегодня речь пойдёт о его величестве Песке. Ведь именно игра с песком как способ развития ребенка известен с древних времен. Именно в песочнице строится первый дом, сажается дерево, создается семья. Все это мир ребенка, в котором он чувствует себя защищенным, где ему комфортно, все понятно и близко

долголетия, благополучия и богатства.
Следы на песке

Мы идём по жизни,
оставляя свои следы на песке, не представляя , сколько он в себе таит.
Не видим его красоты,
красоты каждой песчинки.

fanycaplan.ucoz.ru

заставить по-разному изменяться; для маленьких детей наилучшая игрушка –

это куча песка». К. Д. Ушинский

Научно-методической основой опыта является технология «терапии песком», который был предложен в середине XX века швейцарским психотерапевтом Карлом Густавом Юнгом, основателем аналитической терапии. Игра с песком как консультативная методика была описана английским педиатром Маргарет Ловенфельд в 1939 году. Формированием концепции «песочной терапии» (sand-play) занимались, в основном, представители юнгианской школы. Например, швейцарский аналитик Дора Калфф.

ДОРА КАЛФФ

МАРГАРЕТ ЛОВЕНФЕЛЬД

Карл Густав Юнг

педагоги - Санкт – Петербургского Института специальной педагогики и

психологии, которые являются авторами ряда книг по данной теме – Грабенко Т. М., Зинкевич-Евстигнеева Т. Д.

Зинкевич Татьяна - доктор психологии, директор Санкт-Петербургского Института сказкотерапии. Закончила факультет психологии Ленинградского государственного университета. Автор метода Комплексной сказкотерапии. Автор ряда монографий по сказкотерапии.  



Грабенко Т.М.
Сурдапедагог, кандидат педагогических наук, доцент кафедры общей и специальной педагогики Института специальной педагогики и психологии, игротерапевт, научный руководитель специальных (коррекционных) школ II вида Санкт-Петербурга и пос. Зеленоградска Калининградской области. Автор монографий в области креативных психолого-педагогических технологий, а также ряда книг по сказкотерапии, выходивших в издательстве "Речь".  Обладатель знака "За гуманизацию школы".

заключается в том, что многие современные концепции дошкольного образования

признают незаменимое влияние песочной терапии на речевое развитие ребёнка. Совершенствование системы коррекционного образования — не только задача педагогов-практиков, но и актуальная проблема фундаментальной педагогической науки, динамично меняющейся в условиях современной жизни.

по развитию речи средствами песочной терапии.

решение задач по формированию развитию речи у детей средствами

песочной терапии: через развитие фонематического восприятия, лексико-грамматического строя, развитие связной речи, звукопроизношения;
б) поэтапное формирование развития речи у детей: от работы в песочнице к работе в речевой деятельности детей;
в) основа обучения – работа в песочнице, овладение детьми чистым звукопроизношением, развитием речи.

В западных странах песочную терапию практикуют во многих детских садах, а вот в России, к очень большому сожалению, данная методика не так популярна.

«ПЕСОЧНАЯ СТРАНА»
Цель педагогического опыта: развитие речи детей через использование

метода песочной терапии.
Задачи по реализации цели:
Обучать правилам работы с песком, создавая у детей интерес к играм и упражнениям с песком, превратив их в занимательную игру;
Сочетать игры и упражнения с песком для тренировки пальцев рук с речью детей;
Активизировать словарный запас детей;
Помогать проявлять индивидуальные особенности каждого ребенка;
Развивать речь, память, мышление, воображение, фантазию детей.
Вызывать эмоционально положительное состояние, удовольствие от игр и совместной деятельности с другими детьми.

в которой ребенок чувствует себя комфортно и защищено, проявляя

творческую активность.
«Оживление» абстрактных символов: букв, цифр, геометрических фигур.
Реальное «проживание», проигрывание всевозможных ситуаций вместе с героями сказочных игр.

этап Деятельностный
3 этап Итоговый

Работа по развитию речи у детей

предполагает 3 этапа обучения:

1 этап: Знакомство с песочной страной
2 этап: Путешествие по песочной стране
3 этап: В царстве песочной грамоты

объяснение, наглядно-зрительный, метод активизации творческих проявлений, метод экспериментирования, побуждения,

предложения, совместного поиска, наблюдения, помощи.
Приемы: дискуссии, беседы, игры – коммуникации, экологические и исторические игры, проективные игры, познавательные игры, рисование цветным песком, посыпание цветной морской солью, элементы сказкотерапии, музыкальное сопровождение.

песком
Два деревянных ящика прямоугольной формы,
традиционным размером 50*70*8 см.

Считается, что такой размер песочницы соответствует объему поля зрительного восприятия.
Один из подносов используется для сухого, а другой – для влажного песка.

необходимо подобрать предметы различной тематики:
Фигурки людей разного пола и

возраста, представителей различных исторических эпох, разнообразных профессий. Кукольные семейства, фантастические существа, персонажи сказок, боги и богини разных народов, колдуны и пр.
Животные (наземные, летающие, водные обитатели), как дикие, так и домашние, а также вымершие и доисторические представители фауны, фантастические животные (единорог, грифон и т.п.)
Дома , другие жилища, мебель, мосты, лестницы, заборы, ворота, здания, имеющие специальное предназначение (вокзалы, больницы, школы и т.п.).
Продукты питания, домашняя утварь, орудия труда
Деревья, кусты, цветы и др. растения
Природный материал: камешки, мох, кора деревьев, плоды деревьев, ракушки, кораллы, перышки, сухие ветки, засушенные цветы.
Небесные объекты: солнце, луна, звезды, радуга и пр.
Транспортные средства: наземный, водный, воздушный.
Аксессуары: бусы, маски, ткани, пуговицы, пряжки, ювелирные изделия и пр.

сущности, так мало:
Любовь, желанье, доброта,
Чтоб Вера в Детство не

пропала.
Простейший ящик из стола
Покрасим голубою краской,
Горсть золотистого песка
Туда вольется дивной сказкой.
Игрушек маленький набор
Возьмем в игру…Подобно Богу
Мы создадим свой мир Чудес,
Пройдя познания Дорогу.
Д.Фролов.

два, три,
Очутитесь вы в сказке,
Всем доброго пути!»

помогли лесные звери,
И мы недалеко от цели!

рой, а хочешь – строй!
Волшебный дружок,
Наш желтый песок.
Помоги немножко,
Подскажи

дорожку!

Рекомендации
Мастер-класс

родителей
Буклеты
Изготовление макетов

воспитательный и образовательный эффект, нежели стандартные формы обучения:
Во-первых, существенно

усиливается желание ребенка узнавать что-то новое, экспериментировать и работать самостоятельно.
Во-вторых, в песочнице мощно развивается тактильная чувствительность как основа «ручного интеллекта».
В-третьих, в играх с песком более гармонично и интенсивно развиваются все познавательные функции (восприятие, внимание, память, мышление), а также речь и моторика.
В-четвертых, совершенствуется предметно-игровая деятельность, что в дальнейшем способствует развитию сюжетно-ролевой игры и коммуникативных навыков ребенка.
В-пятых, песок, как и вода, способен «заземлять» отрицательную энергию, что особенно актуально в работе с «особыми» детьми.

Песочная игротерапия. - СПб.,1998г.
Епанчинцева О.Ю. Роль песочной терапии в

развитии эмоциональной сферы детей дошкольного возраста. – М.: 2009г.

Зинкевич-Евстигнеева Т.Д., Грабенко Т.М. Практикум по песочной терапии. – СПб.: «Речь», 2002г.
Сакович Н.А. Технология игры в песок. Игры на мосту.- СПб.: «Речь», 2006г.
Штейнхард Л. Юнгианская песочная терапия. СПб.: Питер, 2001г.
Юнг К.Г. Человек и его символы. М.: Серебряные нити, 2002г.