Презентация на тему Аутизм. Работа дефектолога с детьми младшего школьного возраста презентация к уроку (1 класс)

от реальности в мир собственных переживаний.

постоянное нарушение развития, которое

проявляется в течение первых трех лет жизни и является следствием неврологического расстройства.

нарушение развития. Дефект в системе, отвечающей за восприятие внешних стимулов, который заставляет ребенка обостренно реагировать на одни явления внешнего мира и почти не замечать другие.

не желающие ничего знать о нашем.

и действий, от простого ритмичного потряхивания руками до сложных

действий и ритуалов.

связанные с развитием голоного мозга)


посетить детского психиатра (он

поставит диагноз)

пройти аппаратные обследование (ээг, мрт, узи головного мозга)

обратиться за консультацией к клиническому психологу, учителю-дефектологу

начать работу с соответствующим специалистом.

отличий аутистов друг от друга (интересов, сильных / слабых

сторон).

3.Необходимость полноты информации о способностях, интересах и специфических проблемах ребёнка-аутиста в различных сферах жизни для индивидуального подбора и адаптации развивающей программы.
4.  Ориентация всех программ помощи на сильные стороны и интересы человека с аутизмом для компенсации слабых сторон.

чтобы у нее была возможность посмотреть ему в глаза.

Не ослабляя объятий, несмотря на сопротивление ребенка, мать говорит о своих чувствах и своей любви к ребенку и о том, как она хочет преодолеть ту или иную проблему.

работу с телом ребенка.
Ребенку предлагается «взаимодействовать» со специально

оборудованным помещением, где он в игре совместно со взрослыми выполняет специально подобранные упражнения на зрительно-моторную координацию, ориентацию тела в пространстве, тактильную чувствительность. Тем самым стимулируется работа органов чувств в условиях координации различных сенсорных систем.

аутистов по программе АВА построена на идее, что любое

поведение человека влечет за собой определенные последствия, и, когда ребенку это нравится, он станет повторять это поведение, а когда не нравится, не станет.

коллективе?
Взаимодействуйте с ребёнком, только когда он готов к этому.
Вступайте

в тактильный контакт с ребёнком, только когда он сам просит об этом.
Научитесь улавливать изменения в поведении ребенка, не давайте ему выйти в деструктивную деятельность.
Придерживайтесь определенного режима дня.
Соблюдайте ежедневные ритуалы.
Не трогайте ребенка.
Принимайте его таким, какой он есть.
Не повышайте голос и не издавайте громких звуков.
Не выпускайте ребенка из поля своего зрения. Ребенок должен понимать, что всегда может подойти к вам.
Найдите общий способ сказать «нет», «да» и «дай».
Совместно с ребенком создайте «укромное место», где ребенок может посидеть один и никто не будет ему мешать.
Все общение и обучение можно вести через игрушку, значимую для ребенка.

правилами,
мыльные пузыри,
игры с водой,
игры, направленные на развитие мелкой моторики.

переутомления,
четко организовывать пространство,
использовать подписанные системы хранения,
подписывать предметы, которыми пользуется

ребенок,
обращаться к ребенку по имени,
обучать навыкам самообслуживания и бытовой ориентировки,
осваивать деятельность частями, этапами, затем объединять в целое,
использовать подкрепление правильного
действия (вкусным поощрением, объятием, стимулом),
постоянно развивать крупную и мелкую моторику.