Презентация на тему ИКТ в образовательном процессе ДОУ

деятельности детей в ДОУ

Для получения сертификата необходимо:
Регистрация на

вебинаре
Оплата купона на получение сертификата участника вебинара
Заявка на получение сертификата участника вебинара.

Сертификат участника вебинара

и воспитания
ребенка
Средство
интерактивного
обучения
Средство мониторинга за усвоением программы
Развивающие
компьютерные

игры

Аудиовизуальный
ряд,
презентации

Дидактические
компьютерные игры

Компьютерные игры
для индивидуальной
работы с ребенком

технологий
с включением ИКТ
ИКТ как
средство сопровождения
программы
ИКТ как

средство
оптимизации
административного
управления

ИКТ как средство
взаимодействия
с социумом

игровой форме вызывает у детей огромный интерес;
несет в себе

образный тип информации, понятный дошкольникам;
движения, звук, мультипликация надолго привлекает внимание ребенка;
обладает стимулом познавательной активности детей;
предоставляет возможность индивидуализации обучения;
дошкольник приобретает уверенность в себе;
позволяет моделировать жизненные ситуации, которые нельзя увидеть в повседневной жизни.

условиях ИКТ» посвящена проблеме
создания эффективных управленческих решений,
направленных

на повышение качества профессиональной компетентности педагогов
в условиях освоения информационно-коммуникационных технологий

В методической разработке раскрыта система
работы по созданию условий для овладения ИКТ,
направления управленческой деятельности,
разработаны методические рекомендации по
повышению ИКТ компетенции.

использованию в практике работы ИКТ для управления процессом эффективного

профессионального развития педагогов.

Задачи методической разработки:

Проанализировать возможности и условия педагогического
коллектива в умении использовать ИКТ в профессиональной
деятельности

Обеспечить готовность педагогов к продуктивной и творческой деятельности с использованием ИКТ

Организовать методическое сопровождение деятельности педагогов по освоению ИКТ

Внедрить ИКТ в практику работы педагогов для обеспечения эффективности коррекционно-развивающего процесса

повлекли за собой преобразования в управленческой деятельности, потребовали совершенствования

уровня профессиональной компетентности педагогов.
Инновационная деятельность ДОУ направлена на овладение педагогами новыми инновационными способами профессиональной деятельности, проектирование реализации содержание инновации через применение педагогических технологий.
Одно из главных условий внедрения информационных технологий в ДОУ – повышение компьютерной грамотности педагогов, освоение ими ресурсами глобальной сети Интернет для того, чтобы в перспективе каждый мог использовать современные компьютерные  технологии для подготовки и проведения занятий с детьми не качественно новом уровне.

компьютеров. Они находятся в кабинетах учителей-дефектологов, заведующего, старшего воспитателя.

Имеется

2 ноутбука, 3 принтера, мультимедийный проектор, экран, телемонитор в зале, факс, 4 принтера, 1 ксерокс (ими пользуются педагоги, дети, родители и другие специалисты ДОУ), 1 видеокамера, 2 сканера.

В детском саду работает кружок «Я и компьютер», имеется доступ к сети Интернет.

педагогов.

Проблемно-теоретический семинар для педагогов ДОУ «Внедрение ИКТ в деятельность

ДОУ как инновационная технология».

Неделя педагогического мастерства

Обобщение методических материалов реализации работы по повышению ИКТ компетентности

Этапы работы

детьми с использованием ИКТ. Установление взаимодействия обучающихся педагогов с

теми, кто может оказать содействие в освоении и применении новых технологий.

Обучающий семинар «Организация воспитательно-образовательного процесса в условиях использования ИКТ»

Презентация работ педагогов «Моя компетентность в условиях использования ИКТ»

Повышение имиджа ДОУ. Распространение опыта инновационной деятельности

к управлению ДОУ
к педагогам
изменение требований

19
Уровень овладения ИКТ
педагогическим коллективом

и использованию в практике работы ИКТ для управления процессом

эффективного профессионального развития педагогов.

Анализ возможностей педагогов и условий в детском саду показал большой потенциал для овладения ИКТ и повышения профессионального развития специалистов ДОУ

Вырос уровень профессиональной готовности педагогического коллектива, уровень компьютерной грамотности, степень владения КТ

Повысилось качество образовательных услуг (расширился диапазон, вариативность, адресность коррекционной помощи)

образовательный процесс.

Повысился познавательный уровень детей, занимающихся с компьютером.

Увеличился рост

активности педагогов, их участие в конкурсах, конференциях, семинарах.

Разработана инновационная методическая продукция, печатные работы, публикации.

Повысился рейтинг ДОУ.

компенсирующего вида»

получения и обработки информации и играет роль незаменимого помощника

в коррекционно-развивающей работе с дошкольниками. Педагог, который ведет занятия с использованием мультимедиа-проектора, компьютера, имеет выход в Интернет, обладает качественным преимуществом перед коллегой, действующим только в рамках традиционных технологий.

Мультимедиа-занятия, которые проводятся на основе компьютерных обучающих программ по всем разделам программы, позволяют интегрировать аудиовизуальную информацию, представленную в различной форме (видеофильм, анимация, слайды, музыка), стимулируют непроизвольное внимание детей благодаря возможности демонстрации явлений и объектов в динамике. Владение компьютерными технологиями позволяет увеличить поток информации по содержанию предмета и методическим вопросам благодаря данным, имеющимся на электронных носителях и в Интернете.

Актуальность проекта

детьми и родителями находится на
среднем уровне.

75% педагогического

коллектива владеют персональным компьютером.
Из них:
15% – начинающих пользователей;
45%- пользователь;
15% – активный пользователь.

Использование ИКТ родителями находится на низком уровне:
42% родителей имеют дома ПК,
из них
7% – начинающих пользователей;
23%- пользователь;
12% – активный пользователь.

компетентности педагогов ДОО

недостаточно активное использование ИКТ в работе с

детьми и родителями.

процесса (педагогов, родителей, воспитанников)

Использовать информационные технологии в воспитательно-образовательном и

коррекционно-развивающем процессе для повышения качества образования, развития и коррекции интеллектуальных способностей детей.

Создать банк дидактических и методических материалов по использованию информационных технологий в работе ДОУ.

обучению педагогов, детей и их родителей активному использованию ИКТ

в процессе обучения и воспитания и социализации детей.

Создать комплексную модель информационно-методического обеспечения воспитательно-образовательного и коррекционно-развивающего процесса в ДОО.

Создать банк компьютерных обучающих программ, дидактических и методических материалов по использованию информационных технологий в работе с детьми с ограниченными возможностями здоровья

Задачи проекта

апрель 2014)
III  этап
Результативность проекта (май 2014)

лет;
Педагоги;
Родители воспитанников;
Администрация ДОО

коррекционно-развивающего процесса.

Повысить уровень профессионального мастерства педагогов.

Раскрыть личностный потенциал воспитанников,

адаптировать их к жизни современного общества.

Обеспечить участие родителей в воспитательно-образовательном и коррекционно-развивающем процессе детского сада.

Повысить компьютерную грамотность и педагогическую культуру родителей

память, внимание и другие психические процессы.

и игрушки на экране - это не реальные вещи,

а только знаки, символы этих предметов. У детей начинает развиваться «знаковая функция» сознания, то есть понимание того, что есть несколько уровней окружающего нас мира - это и реальные вещи, и картинки, схемы, слова, числа и т.д.

В процессе занятий на компьютерах
у детей улучшаются память, внимание и другие психические процессы.

непроизвольным вниманием, это значит, они не могут осознанно стараться

запомнить тот или иной материал.
Материал должен быть ярким, интересным, тогда ребенок непроизвольно обращает на него внимание. И здесь большую роль играет компьютер, так как он передает информацию в привлекательной для ребенка форме, а это не только ускоряет запоминание содержания, но и делает его более осмысленным.

развития моторики детей.
В играх детям необходимо учиться нажимать пальцами

на определенные клавиши – это способствует развитию мускулатуры рук.

Доказано, что чем больше делается мелких и сложных движений пальцами, тем больше участков мозга включается в работу.

чем работает,
тем активнее работает
его мозг.
На первое

место мы ставим задачу формирования моторной координации и координации совместной деятельности зрительного и моторного анализаторов в процессе занятий на компьютерах.

действий, оценивать результаты.
Ребенок входит в сюжет игр, усваивает

их правила, подчиняя им свои действия,
стремится к достижению результата.

герои, которым необходимо помочь выполнить то или иное задание.

Компьютер не только развивает интеллектуальные способности детей, но и воспитывает у них такие качества как самостоятельность, сосредоточенность, усидчивость.

Игры с компьютером приобщают ребенка к сопереживанию, воспитывают желание оказать помощь героям игр.

кружок «Я и компьютер»
Творческой группой была разработана программа занятий

с детьми, имеющими проблемы в интеллектуальном развитии.

детям:
лучше ориентироваться в окружающем,

развивают их способности

способствуют быстрейшей их

адаптации к условиям социальной действительности.

и правилами безопасной работы на компьютере.
Формируем
элементарные
навыки

работы за
компьютером:

Знакомим с
клавиатурой,
с мышью,
монитором.

учатся осознавать цели, выбирать схемы своих действий
и радоваться

результатам.

В процессе разных игр важно расширять словарный запас
детей и знания об окружающем мире, развивать сенсорные
способности, эмоционально-волевою сферу, развивать конструктивные способности и все психические процессы.

гимнастика для глаз, пальчиковой гимнастика для подготовки зрительного, моторного

аппарата к работе.
2 часть. Показ компьютерной игры с способов управления программой для достижения результата.
3 часть. Самостоятельная игра ребенка
4 часть. Физминутка с включением гимнастики для глаз, пальчиковой гимнастики, расслабление под музыку. Подведение итогов, оценка деятельности ребенка.

Занятия проводятся индивидуально 2 раза в неделю:
1 раз в первой половине дня и 1 раз во второй половине дня. Длительность занятий от 10 до 20 минут в зависимости от диагноза и возможностей ребенка.

с различными нарушениями развития и серии дисков

«Несерьезные уроки»,
«Новый

диск»,
«Смешарики»,
«Мир информатики»,
«Уроки тетушки Совы» и другие.

программой, разделами коррекционной работы и с учетом тематического планирования.

Каждому ребенку рекомендуется тот или иной вариант игры в зависимости от его речевых, интеллектуальных индивидуальных особенностей.

(100%)
никто не мог пользоваться компьютером – (0 %);

понимали поставленную задачу только 2 ребенка – (25%).

В конце учебного года научились играть с компьютером
3 детей – (37 %);
понимали поставленную задачу
3 детей – (37 %).

Только 1 ребенок (12,5 %)
не смог работать на
компьютере, в связи с тем,
что часто болел, кружковые
занятия посещал очень редко.

общий уровень подготовленности детей к обучению в школе.

Благодаря мультимедийному

способу подачи информации достигнуты следующие результаты:
дети легче усвоили понятия формы, цвета и величины;
глубже постигли понятия числа и множества;
быстрее было сформировано умение ориентироваться на плоскости и в пространстве повысился уровень внимания, увеличился объем памяти;
активнее пополнялся словарный запас;
быстрее развивалась мелкая моторика увеличилась быстрота реакции;
повысилась целеустремлённость и сосредоточенность;

и
воспитательно-образовательные задачи
педагогического воздействия, учитывать закономерности
и особенности психического

развития дошкольников с
ограниченными возможностями здоровья.

Использование информационных технологий
помогает учителю-дефектологу повышать
мотивацию обучения детей.

коррекционно-развивающий и воспитательно-образовательный процесс в детском саду
компенсирующего вида

и повысить эффективность
работы педагогического коллектива