Презентация на тему Паспорт мини – музея Декоративно-прикладное творчество России

духовную красоту. Творчески мыслящий педагог всегда сможет найти такие

формы работы с детьми-дошкольниками, которые позволяют заложить хорошую основу гармоничного развития личности ребёнка, расширить его кругозор, сформировать эстетический вкус. При этом расширение кругозора - одна из сложных задач, стоящих перед педагогом. Широкий кругозор не только облегчает процесс познания, но и активизирует мыслительные процессы, воображение, фантазию, а также развивает творческое отношение к миру.
Эти задачи можно успешно решать в рамках музейной педагогики. Термин «музейная педагогика» появился несколько лет назад. Но такое название нового воспитательного направления нам очень нравится.
В условиях детского сада невозможно создать экспозиции, соответствующие требованиям музейного дела. Поэтому музеи в детском саду называют «мини-музеями». Часть слова «мини-» в нашем случае отражает и возраст детей, для которых они предназначены, и размеры экспозиции, и определенную ограниченность тематики.

Актуальность мини – музея.

детей и родителей. Дошкольники чувствуют свою причастность к мини-музею.

Они могут: участвовать в обсуждении его тематики, приносить из дома экспонаты, ребята из старших групп проводить экскурсии для младших, пополнять их своими рисунками.
В настоящих музеях трогать ничего нельзя, а вот в мини-музеях не только можно, но и нужно! Их можно посещать каждый день, самому менять, переставлять экспонаты, брать их в руки и рассматривать. В обычном музее ребенок — лишь пассивный созерцатель, а здесь он -— соавтор, творец экспозиции. Причем не только он сам, но и его папа, мама, бабушка и дедушка. Каждый мини-музей — результат общения, совместной работы воспитателя, детей и их семей. Содержание, оформление и назначение мини-музея обязательно должны отражать специфику возраста детей данной группы.

название: «Мини-музей декоративно-прикладного творчества».
Выбор места (групповая комната).
Определение

содержания экспозиции, родительские собрания, анкетирование, наблюдения, чтение книг, беседы.
Подбор экспонатов.
Выдвижение гипотез.
Оформление визитной карточки и паспорта мини-музея.
Разработка форм работы с экспозициями.
Разработка ознакомительной экскурсии.
Планирование организации поисково-познавательной деятельности

изготовление экспонатов.
Оформление выставки.
Определение темы и содержания экскурсии:
а) составление

плана экскурсии;
б) целенаправленный показ экспозиции, общая экскурсия. Общение с посетителями с целью обобщения полученной информации и ответов на вопросы.
Индивидуальная работа с детьми .

Заключительный этап:
Обобщение и систематизация полученных знаний.
Заседание инициативной группы.
Рассказ друзьям и родителям группы.

стихов М. Г. Смирнова «Дымка», «Красная девица».
Лепка. «Дымковская барышня».

Непосредственная образовательная деятельность:

в круге».

Рисование. «Хохлома» в полосе».
Рисование. «Хохлома на силуэтах».

мини-музей детского сада.
 Лепка. «Гжельские фигурки».
Рисование «Роспись фигурок».
 

росписи на формах подносов».

группе».
Организация мини-музея «Декоративно-прикладного творчества».
Консультация «Как развивать творческие способности дошкольников».

Участие в сборе экспонатов.
 Выставки детского творчества.

группе позволил нам сделать слово «музей» привычным и привлекательным

для детей.
Дети имеют представление о народных промыслах; называют их, узнают материал, из которого сделано изделие.
Выделяют характерные средства выразительности (элементы узора, колорит, сочетание цветов).
Выделяют элементы узора и составляют из них композиции.
Используют декоративные элементы в работе. Используют декоративные элементы в работе.
Используют несколько нетрадиционных техник.
Экспонаты музея используются для проведения различных занятий, для развития речи, воображения, интеллекта, эмоциональной сферы ребёнка.
Любой предмет мини-музея стал неотъемлемой частью развивающей предметной среды нашей группы. Работа будет продолжаться дальше.