Презентация на тему Преемственность в работе детского сада и школы статья (1 класс) по теме

Содержание

2. “Школа не должна вносить резкого перелома в
3. Цель преемственности – обеспечить полноценное личностное
4. В основу ФГТ и ФГОС положена единая
5. У ребенка сформированы основные физические качества и
6. Детский сад в нашем понимании является фундаментом
7.
8. Скачать презентацию
9. Похожие презентации

“Школа не должна вносить резкого перелома в жизнь. Став учеником, ребенок продолжает делать сегодня то, что делал вчера. Пусть новое появляется в его жизни постепенно и не ошеломляет лавиной впечатлений” (В.А.Сухомлинский).

Главная
Детские презентации
Преемственность в работе детского сада и школы статья (1 класс) по теме

Семинар по преемственности МДОУ №19 и МБОУ СОШ №11Преемственность в работе детского

“Школа не должна вносить резкого перелома в жизнь. Став учеником, ребенок продолжает

Цель преемственности – обеспечить полноценное личностное развитие, физиологическое и психологическое благополучие

В основу ФГТ и ФГОС положена единая теоретико-методологическая основа: системно-деятельностный подход, который

У ребенка сформированы основные физические качества и потребность в двигательной активности. Любознательный,

Детский сад в нашем понимании является фундаментом образования, а школа - само

Преемственность в работе детского сада и школы статья (1 класс) по теме

Слайды презентации

Слайд 2 “Школа не должна вносить резкого перелома в жизнь.

“Школа не должна вносить резкого перелома в жизнь. Став учеником, ребенок

Став учеником, ребенок продолжает делать сегодня то, что делал

вчера. Пусть новое появляется в его жизни постепенно и не ошеломляет лавиной впечатлений” (В.А.Сухомлинский).

Слайд 3 Цель преемственности – обеспечить полноценное личностное развитие,

Цель преемственности – обеспечить полноценное личностное развитие, физиологическое и психологическое

физиологическое и психологическое благополучие ребенка в переходный период от

дошкольного воспитания к школе

Слайд 4 В основу ФГТ и ФГОС положена единая теоретико-методологическая

В основу ФГТ и ФГОС положена единая теоретико-методологическая основа: системно-деятельностный подход,

основа:
системно-деятельностный подход, который предполагает:
воспитание и развитие качеств личности,

отвечающих требованиям информационного общества, инновационной экономики;
формирование готовности к саморазвитию и непрерывному образованию;
активную учебно-познавательную деятельность обучающихся;
построение образовательного процесса с учетом индивидуальных возрастных, психологических и физиологических особенностей обучающихся.
совместная деятельность детей
совместная деятельность взрослого и детей
самостоятельная деятельность
развитие физических качеств - укрепление физического здоровья
формирование предпосылок учебной деятельности - формирование основ умения учиться и способности к организации своей деятельности
формирование общей культуры, развитие интеллектуальных и личностных качеств - духовно-нравственное развитие и воспитание
Физически - развитый, овладевший основными культурно-гигиеническими навыками.

Слайд 5 У ребенка сформированы основные физические качества и потребность

У ребенка сформированы основные физические качества и потребность в двигательной активности.

в двигательной активности.
Любознательный, активный
эмоционально отзывчивый
овладевший средствами общения и

способами взаимодействия со взрослыми и сверстниками
способный управлять своим поведением
способный решать интеллектуальные и личностные задачи (проблемы), адекватные возрасту
имеющий первичные представления о себе, семье, обществе, государстве, мире и природе
овладевший универсальными предпосылками учебной деятельности – умениями работать по правилу и по образцу
овладевший необходимыми умениями и навыками

Слайд 6 Детский сад в нашем понимании является фундаментом образования,

Детский сад в нашем понимании является фундаментом образования, а школа -

а школа - само здание, где идет развитие образовательного

потенциала, базовая культура личности.

Слайд 7
Подход

реализации единой линии развития ребенка на этапах дошкольного и

начального школьного образования может придать педагогическому процессу целостный, последовательный и перспективный характер. И, наконец-то, две ступени образования будут действовать не изолированно друг от друга, а в тесной взаимосвязи, что позволит школе опираться на развитие ребенка, получаемое в дошкольном учреждении.