Слайд 2
Ход урока.
I Орг. момент.
Вот и подошла к концу
зима, всё чаще светит яркое солнце и день стал
длиннее. Скоро наступит долгожданная весна. В течение нескольких месяцев мы вели наблюдение за зимующими птицами в птицами в районе нашей школы. Вы познакомить с многообразием зимующих птиц, наблюдали за особенностями их поведения, отмечали, чем они питаются.
Сегодня настало время подвести итоги наблюдения за зимующими птицами.
Слайд 3
II Погружение в проект.
Эпиграф « Так и живут
бок о бок птицы и люди, часто не обращая
внимание друг на друга, иногда ссорясь, иногда радуясь друг другу, как члены одной большой семьи. Кто из них кому больше нужен – человек птицам или птицы человеку».
Э.Н. Голованов.
Кто из них кому больше нужен-человек или птицы человеку в зимнюю пору.
Слайд 4
При решении поставленной проблемы и доказательства высказанного
предположения мы с вами должны ответить на многие вопросы.
Какие вопросы мы решали?
Какие птицы встречаются зимой около нашей школы?
Где на территории нашей школы птицы могут покормиться?
Что интересного в поведении птиц было отмечено во время наблюдения?
Много ли пишут о птицах в литературе?
Проблемная ситуация.
Слайд 5
III Организация деятельности.
План презентации.
1.« Географы» - составить карту-схему района
проведения исследований.
2. « Художники» - зарисовать зимующих птиц, создать простейший определитель зимующих птиц.
3.«Биологи – 1» - выделить основные виды поведения зимующих птиц, составить плакат « Основные виды поведения птиц», оформить определитель « Зимующие птицы».
4.« Оператор» - найти и показать видеофрагмент о птицах.
5.« Биологи – 2» - подкормка зимующих птиц ,составить плакаты
« Кто что ест», « Правила подкормки птиц»
6.« Столяры» - изготовить кормушки.
7.« Литераторы» - составить альбом «Зимующие птицы» ( загадки, стихи, поговорки, приметы о птицах).
8.Оценка результатов деятельности.
Слайд 6
Вопросы презентации:
Каким образом вы решали поставленную перед вами
задачу?
Какие источники информации использовали?
Какие методы использовали? (наблюдение, эксперимент, интернет,
творчество, человек, книга).
Какой результат получили?
Слайд 8
Группа « Географы».
При решении данной задачи:
- мы
обратились к учебнику географии;
- вспомнили условные обозначения
-
обошли территорию около школы;
- выбрали кормовые места для птиц;
- использовали методы – наблюдения, книга;
- составили карту-схему;
- повесили кормушки.
Слайд 9
Группа « Художники».
-использовали метод наблюдения за птицами ;
-
сделали зарисовки, оформили все рисунки на листе ватмана;
- Работали
с книгой « Иллюстрированная энциклопедия для птиц» Ян Ганзак;
- создали простейший определитель зимующих птиц, обитающих около нашей школы ( фото, описание птицы).
Слайд 10
Группа « Биологи-1».
Задание: выделить основные виды поведения птиц.
-
данную задачу решали, используя метод наблюдения.
- составили плакат «
Основные виды поведения»;
- имеющиеся записи поведения разных птиц разложили по группам: « синичьи», « воробьиные», « свиристели»,
« снегири», « голуби», « врановые»;
- оформили альбом « Зимующие птицы»;
- выступили с сообщениями.
Слайд 11
Группа « Оператор».
Задание: съёмка видеофрагмента.
- использовали метод «интернет».
-
показали видеофрагмент о зимующих птицах.
Слайд 12
Группа « Биологи-2».
А какой корм поедают разные виды
птиц?
-Мы использовали метод «эксперимент».
-Отчёт мы оформили в
виде плаката « Кто что ест».
Слайд 13
Группа « Столяры»
Задание: изготовить кормушки.
При выполнении задания использовали
метод « человек».
Слайд 14
Группа « Литераторы».
Задание: найти и оформить загадки, стихи,
поговорки,приметы о зимующих птицах в альбом.
При выполнении задания использовали
метод « книга».
