Презентация на тему Здоровьесбережение в ДОУ

благополучия, а не только отсутствие физических дефектов и болезней

(ВОЗ)
ЗДОРОВЬЕ – это естественное состояние организма, которое позволяет человеку полностью реализовать свои способности, без ограничения осуществлять трудовую деятельность при максимальном сохранении продолжительности активной жизни.
Здоровый человек имеет гармоничное физическое и умственное развитие, быстро адаптируется к непрерывно изменяющейся природной и социальной среде, при этом у него отсутствуют какие-либо болезненные изменения в организме. Субъективно здоровье ощущается чувством общего благополучия, радости жизни, высокой работоспособности.

нормальным функционированием всех его органов и систем.
ПСИХИЧЕСКОЕ ЗДОРОВЬЕ

характеризуется уровнем и качеством мышления, развитием внимания и памяти, степенью эмоциональной устойчивости, развитием волевых качеств.
СОЦИАЛЬНОЕ ЗДОРОВЬЕ рассматривается через адекватное восприятие социальной действительности, интерес к окружающему миру, адаптацию к физической и социальной среде, направленность на общественно полезное дело, культуру потребления, альтруизм, эмпатию, ответственность перед другими и бескорыстие
ДУХОВНОЕ ЗДОРОВЬЕ - обеспечивает целостность личности, формирование нравственных ценностей («добро», «истина», «красота»), ценностных установок, ориентаций.

жизни (50%)
Медицина и здравоохранение (10%)

области (2005 г.)
Здоровые дети : ДОУ – 36,02 %

ОУ -29,7 %
Имеющие функциональные отклонения: ДОУ – 53,9 % ОУ – 63,9%
Часто болеющие дети ДОУ -10%; ОУ -6,4 %
Таким образом, показатели здоровья детей в Нижегородской области совпадают с показателями по РФ, при этом потери здоровья детей в школьный период снизились до 10 %

заболевания опорно-двигательной системы (в 3,2 раза); увеличивается патология зрения

(в 3,6 раза); растут заболевания желудочно-кишечного тракта (в 4 раза) и нервно-психические заболевания (в 1,6 раза).
Причины, приводящие к росту этих заболеваний у обучаемых, многообразны и были определены как «школьные факторы риска для здоровья учащихся».

и спортивно-оздоровительной работы
Отсутствие знаний у родителей в вопросах

сохранения здоровья детей

Недостаточная осведомленность педагога в вопросах охраны и укрепления здоровья

Несоблюдение гигиенических требований к организации учебного процесса

Несоответствие методик и технологий обучения возрастным возможностям дошкольников

Интенсификация учебного процесса, преждевременное начало дошкольного обучения

Стрессовая педагогическая тактика

Школьные факторы риска:

Отсутствие системной работы по формированию ценности здоровья и здорового образа жизни

документы:
Послание президента РФ от 05.11.08 и 12.11.09
Концепция долгосрочного социально-экономического

развития РФ до 2030
Федеральная целевая программа МО РФ до 2015 г.. Подпрограммы «Дети России», «Развитие физкультуры и спорта», «Комплексные меры против злоупотребления наркотиками»
Новые образовательные стандарты (проект)
Приказ № 655 (от 23.11.2009 г.)
Новые СанПиНы 2.4.1.2791-10 (изменения в 2.4.1.2660-10 «)
Стандарты на медицинскую деятельность ОУ «Медицинское обеспечение детей в образовательных учреждениях» (проект)

124-ФЗ Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации
Статья

10. Обеспечение прав детей на охрану здоровья.
Статья 14 Защита ребенка от информации, пропаганды, агитации, наносящих вред его здоровью, нравственному и духовному развитию (ФЗ № 436 от 24.12.2010)

29. Полномочия органов государственной власти субъекта Российской Федерации.
Статья 32

Компетенция и ответственность образовательного учреждения.
Статья 51. Охрана здоровья обучающихся, воспитанников.

введение в действие федеральных государственных требований к структуре основной

общеобразовательной программы дошкольного образования

«Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы

в дошкольных организациях"" устанавливают санитарно-эпидемиологические требования к размещению, устройству, содержанию и организации режима работы в дошкольных образовательных учреждениях (далее - ДОУ) независимо от форм собственности и их подчиненности. Санитарные правила распространяются на все виды ДОУ, кроме компенсирующего вида.

деятельность ОУ – организация учебно-воспитательного процесса (УВП) ДОУ с

учетом сохранения, поддержания и обогащения здоровья детей.
Здоровьесберегающие технологии – любые способы реализации УВП, направленные на сохранение здоровья детей

группу здоровья
Имеет компенсированные нарушения ЦНС
Развиты в соответствии с возрастом

физические качества
Сформированы двигательные и моторные навыки
Сформированы культурно-гигиенические навыки
Высокая выносливость и работоспособность

возрастом познавательные процессы
Сформированы представления об окружающем мире
Сформированы все сенсорные

представления
Обладает школьными навыками
Сформирована учебная деятельность
Сформирована мотивация к обучению

«красиво-безобразно», «плохо-хорошо»;
Имеет представление о здоровом образе жизни
Имеет представления о

социальных ценностях в категориях «можно-нельзя», «хочу-могу-должен»
Имеет представления о безконфликтном поведении
Умеет строить отношения со взрослыми и сверстниками
Умеет управлять своими желаниями, эмоциями, поведением

деятельности образовательного учреждения по сохранению и укреплению здоровья учащихся

под ред. Гладышевой О.С.

Управление деятельностью ДОУ

Коммуникативная среда

Предметная среда

Коррекционно-
развивающая среда

РЕБЕНОК

ЗОЖ
Созданы и успешно внедрены в 63,4%

школ на территории Нижегородской области
Созданы и апробируются новые программы для ДОУ

с окружающим миром (мера взаимодействия – безопасность)
Я дышу
Я ем
Я

двигаюсь
Я расту и развиваюсь
Непрерывность жизни

и мир вокруг:
- Мир природы (воздух, вода, земля)
Мир людей

(безопасность)
3. Мой организм и здоровье (я дышу, ем, двигаюсь, расту и развиваюсь, жизнь непрерывна)
4. Система праздников с родителями

мышление»

усталости, тревожности
2. Физические игры
3. Психологические игры – игры на

развитие общительности, коммуникативности, сотрудничества
4. Социально-ролевые игры – это ситуации, связанные с отражением реальной ситуации

климата, при котором снижается вероятность конфликтов, повышается интерес воспитанников

ко всему происходящему, создается ситуация успеха.

решение проблем, на прогнозирование результатов и возможных последствий различных

вариантов решений (в особенности, связанных с ЗОЖ), на самостоятельную деятельность воспитанников – индивидуальную, парную, групповую в течении какого-то отрезка времени, т.е. создаются ситуации успеха, приводящие к социальному и психологическому аспектам здоровья.