Презентация на тему Здравствуй мир

(проблемно-диалогическая технология – дети участвуют в обсуждении)

Требуется изменение методики

Информированность

Раскованность

Слабое здоровье

с окружающим миром

Опосредованный, но,
к сожалению, бессистемный опыт, полученный из

СВОЕ ОТНОШЕНИЕ К МИРУ
две главные линии развития (цели)
Систематизация

Осмысление детьми своих эмоциональных оценок

Каковы цели предмета?

языком
Одна из основных задач курса – осознание смысла

том, чтобы усвоить знания, а в том, чтобы выросли

старшей группе детского сада
Жизнь не похожа на сказку!
Опыт общения

Опыт чтения сказок

Есть хорошее и плохое

Все делятся на хороших и плохих

Плохими и хорошими бывают поступки, а не люди!

образование
Начальная школа
Основная и старшая школа
Основные вопросы:
Кто? Что? Какой?
Формирование представлений

Основные вопросы:
Почему это так? Зачем…
На качественном уровне, без деталей.
Образное формирование конкретных понятий.

Основные вопросы:
Почему так получилось? Зачем это нужно?
На количественном уровне, с деталями.
Формирование абстрактных понятий.

учит определять потребность в информации и самостоятельно находить ее.

Принцип минимакса – ребенок может узнать максимум, но должен (под руководством воспитателя) усвоить минимум

Дети разные

Нельзя ориентироваться ни на слабого, ни на сильного

Надо учиться находить главное

Решение:

Проблемы:

с использованием минимакса требует особой подготовки и индивидуальной работы

Возможный максимум

Реальный минимум

учетом имеющейся развивающей среды.
Материал для диалога с детьми на

– определение минимума с учетом специфики детей и региона
2

они не умеют читать и писать
Символы изобретают сами

Простые понятия

Сложные понятия

Природные явления

Дикие и домашние звери, травоядные и хищники

долго, я делаю – понимаю
Опыты на занятиях по окружающему

Почему в тундре много озер и болот?
Почему в одном из сосудов, где в песке закопано
донышко от бутылки из-под пепси-колы остается
много воды после полива?

Возраст

Если в детском саду есть подготовительная группа, то материал старшей группы («Здравствуй, мир!», ч. 2) используется в течение двух лет.

для самых маленьких (3–4 лет)
Авторы: Кочемасова Е.Е., Белова И.К., Вахрушев А.А.

«Здравствуй, мир!». Окружающий мир для дошкольников.
Методические рекомендации для воспитателей, учителей и родителей

Наглядные пособия для детского сада к пособиям «По дороге к Азбуке» и «Здравствуй, мир!»

группа – дом, семья,
прогулка с родителями
Средняя группа –

Старшая группа –
окружающий мир нашей
страны

Подготовительная
группа –
окружающий мир
нашей планеты

От близкого к далёкому

С севера на юг

На стадии издания

группа по желанию выбирают понравившиеся задания по изученной теме

лет)
Путешествие в Зеленую страну Путешествие в Красную страну
Путешествие в

1-я линия развития – знакомство с цветом

К концу обучения дети младшей группы должны
знать цвета спектра;
иметь представление о том, что фиолетовый, оранжевый и зеленый цвет
получается в результате смешивания двух цветов;
уметь различать и называть цвет предметов.

лет)
2-я линия развития – знакомство с временами года и

Лето
Осень
Части суток
Зима
Весна
Времена года

К концу обучения дети младшей группы должны
иметь представление
обо всех временах года и их характерных особенностях;
об основных домашних животных, диких зверях и птицах;
о частях суток;
о действиях детей и взрослых в разное время суток.

лет)
3-я линия развития – знакомство с живой природой
Дикие животные
Растения

К концу обучения дети младшей группы должны знать
название детенышей домашних и диких животных;
название двух деревьев, двух травянистых растений;
иметь представление
об основных домашних животных, диких зверях и птицах;
уметь
различать зверей и птиц;
различать по вкусу, цвету, форме и величине овощи и фрукты своей местности.

лет)
4-я линия развития – знакомство с человеком и
его

Кто мы? Какие мы?
Чайная посуда
Столовая и кухонная посуда
Мебель
Одежда
Обувь
За покупками

К концу обучения дети младшей группы должны знать
свои имя и фамилию, имена людей ближайшего окружения;
части тела и лица, их количество и назначение;
основные детали одежды, мебели, посуды;
иметь представление
о назначении и уходе за одеждой, мебелью и посудой;
уметь
различать эмоции человека;
различать и называть предметы ближайшего окружения;
пользоваться обобщающими словами;
пользоваться простейшими символами.

признаками города,
села и леса с помощью героев
Условные знаки

– знакомство с временами года
Экскурсия в осенний парк
В лес

К концу обучения дети средней группы должны иметь представление
об основных особенностях сезонной жизни природы;
об основных особенностях сезонной жизни людей;
уметь
отличать времена года и их признаки.

– знакомство с человеком и его
хозяйством, с городом

Мы живем в городе
Прогулка по городу
Как вести себя на улице
Моя семья
Какие мы?
Кто с нами живет
Мы идем в магазин
Откуда овощи в магазине
Фрукты на прилавках магазинов
Мы помогаем готовить
Откуда хлеб пришел
Профессии людей

К концу обучения дети средней группы должны знать
название родного города, села;
основные трудовые действия врача, повара, продавца, парикмахера;
иметь представление
о характерных признаках города и села;
об элементарных правилах поведения в городе и природе;
о разных видах общественного транспорта;
о семье и взаимопомощи членов семьи;
об основных частях тела человека и их назначении;
об элементарных правилах поведения и личной гигиены;
уметь
отличать город от села.

– знакомство с живой
природой, лесом
В лес за грибами

К концу обучения дети средней группы должны иметь представление
об условиях роста растений;
о выращивании овощей и фруктов;
о домашних животных;
о жизни диких животных в природе;
уметь
отличать и называть деревья (3 – 4 вида) и кустарники (1 вид);
называть грибы и ягоды;
отличать съедобные части растений от несъедобных;
узнавать мухомор как несъедобный гриб;
решать задачи в рабочей группе;
правильно себя вести на занятии.

– знакомство с временами года
«Уж небо осенью дышало...»
«Идет волшебница-зима...»
Весна

К концу обучения дети старшей группы должны знать
о сезонных изменениях в природе;
об условиях, необходимых для роста растений, жизни
зимующих птиц;
уметь
устанавливать простейшие причинно-следственные связи;
пользоваться календарем погоды.

– знакомство с правилами
поведения в быту
Приглашение к путешествию
Береги

К концу обучения дети старшей группы должны знать
элементарные правила поведения в городе и природе;
о правилах личной безопасности; о службах помощи;
свой адрес, название страны, города;
родственные отношения;
основные трудовые действия библиотекаря, почтальона,
пожарника и т.д.;
иметь представление
о правилах поведения в общественных местах;
о строении своего тела;
уметь
устанавливать простейшие причинно-следственные связи;
ухаживать вместе со взрослыми за растениями и животными ближайшего окружения;
соблюдать осторожность, оказавшись в новых жизненных ситуациях.

– знакомство с природой нашей
Родины
Помощники в путешествии: глобус

К концу обучения дети старшей
группы должны знать
об условиях, необходимых для роста
растений, жизни зимующих птиц;
иметь представление
о растительном и животном мире разных
частей света;
о животных, растениях;
уметь
различать и называть деревья и кустарники
по коре, листьям и плодам;
устанавливать простейшие причинно-
следственные связи.

– знакомство с жизнью людей
нашей страны
Район, в

К концу обучения дети старшей
группы должны знать
свой адрес, название страны, города;
иметь представление
об образе жизни людей в других
странах;
о народных промыслах;
уметь
устанавливать простейшие причинно-
следственные связи;
соблюдать осторожность, оказавшись
в новых жизненных ситуациях.

– знакомство с прошлым
«Были дебри да леса, стали в

– знакомство с природой
нашей планеты
Путешествие в Африку
Путешествие в

К концу обучения дети старшей группы должны
иметь представление
о погоде в разных частях света в разное время года;
о растительном и животном мире разных частей света.

воспитания дошкольников «Детский сад 2100»

знакомить со всем окружающим миром: и с тем, что

ДОУ + новая методичка для 5–6-летних
В рамках предшкольной подготовки создана

2-й этап – появление специального пособия
(условие – стабильность предшкольной
подготовки).