Презентация на тему Аттестационная работа. Проект Экологическая лаборатория

(средств, механизмов) для шага развития учащихся, педагогов, смены их

позиций. Особенностью проектирования является не изучение уже существующего, а создание новых продуктов и познание того, что лишь может возникнуть.
Содержанием проектирования является не только технологический подход, преобразование системы, но и акт взаимодействия участников проекта, их взаимоотношения, создание творческой группы.
                 Благодаря педагогическому проектированию педагогическая система становится как бы технологичной. Она является объектом проектирования как единство целей образования и всех факторов педагогического процесса, способствующих достижению целей.
        

более известная как экономическая, - самая молодая школа города

Урая. Свою историю она начала в 1991 году как экономическое отделение лицея № 9, а в 1993 году стала самостоятельной и единственной в городе школой, ориентированной на изучение экономических дисциплин.
Со дня основания школой руководит кандидат педагогических наук, Заслуженный учитель РФ Орлова (Блохина) Татьяна Васильевна.
Проблемой, над которой работает школа, является модель выпускника, адаптивная к социуму, способная инвестировать позитивные изменения, формировать экологическую среду. (http://12.org.ru)

учащихся, принявших участие в различных олимпиадах, смотрах, конкурсах, в

общей численности учащихся
человек/% - 864/100
Численность/удельный вес численности учащихся - победителей и призеров олимпиад, смотров, конкурсов, в общей численности учащихся, в том числе: 528/61
Регионального уровня - человек/% - 4/1
 Федерального уровня человек/% - 334/39
Международного уровня человек/% - 190/22
Ежегодные победители и призеры конкурсов исследовательских работ различного уровня. 

мальчиков и девочек
Здоровьесбережение
Эстетизация школы
Работа с одаренными детьми
Гражданско-патриотическое воспитание
К

ярким достижениям школы можно отнести высокий рейтинг на рынке школ города, высокую конкурентоспособность в различных видах деятельности, отсутствие неуспевающих учащихся, высокое качество знаний, воспитанность учащихся, культуру общения, обученность менеджменту, готовность выпускников к самостоятельной жизни, успешность на рынке труда и в ВУЗах.

включения учащихся в активную учебно-исследовательскую и эколого-просветительскую деятельность".
Возможность жить

в экологически чистой, здоровой и безопасной окружающей среде - одно из важнейших прав человека. Сберечь уникальную природу округа, подвергшуюся разрушительному воздействию со стороны человека и техногенного пресса за годы интенсивной эксплуатации сырьевых ресурсов - наша общая задача.

моделей:
- элективные экологические курсы и факультативы;
- экологизация

традиционных учебных предметов с конкретизацией учебного материала региональным содержанием;
- исследовательская и проектная деятельность учащихся Научного Общества Учащихся.
В познании экологии наиболее продуктивна и интересна для учащихся модель проектной и исследовательской деятельности, которая носит деятельностный и результативный характер. Для дальнейшего развития исследовательской деятельности в области экологии необходимо совершенствование учебно-методической и материально-технической базы путем создания школьной «Экологической лаборатории».

природе, экологического подхода к проблемам природопользования и вовлечение учащихся

в природоохранную, исследовательскую и эколого-просветительскую деятельность.

научно-исследовательской и практической деятельности в области экологии.
Совершенствование знаний учащихся

в области экологии и мотивирование познавательного интереса.
Развитие практических умений учащихся в области экологической оценки состояния окружающей среды, а также её восстановления.
Вовлечение учащихся в исследовательскую и проектную деятельность, направленную на изучение и решение экологических проблем.
 

с талантливыми и одаренными детьми в области экологии.
Создание дополнительных

условий для раскрытия и реализации творческого и интеллектуального потенциала учащихся в эколого-просветительской деятельности.
Развитие связей и сотрудничества с научно-творческими обществами, организациями города, округа, регионов России.
 

организации учебной деятельности
Месяц Науки
Работа Экологической лаборатории
Неделя Проектов
Конференция молодых исследователей

«Шаг в будущее»
Дистанционные конкурсы проектных и исследовательских работ
Проектные сессии учащихся в Высшей школе Экономике
Внеурочная деятельность, клуб «Я-исследователь»

экологических проектов в Международном экологическом форуме «Экология и общество.

Экологическое воспитание и образование», г. Вел. Устюг – 2 человека-Сидорова Н., Пузанова А.
 Публикации научно-методических статей из опыта работы педагогов школы в ежегодном выпуске программно-методического пособия «Экологическое образование и воспитание» при ИПКиРРО ХМАО-Югры. (4 публикации).
 Участие школьников в городских, окружных и российских конкурсах исследовательских работ и творческих проектов (в том числе и посредством Интернет) – согласно положениям конкурсов. (1-4 классы – 20 человек, 5-11 классы – 55 человек).
 

информатика, химия, география, биология, физика, математика, литература, экономика, литература,

русский язык, английский язык, немецкий язык (не менее 23 статей-конспектов), 30 экземпляров, библиотекам города, образовательным учреждениям, авторам работ и их руководителям. Пользу получат все участники образовательного процесса города, заинтересованные исследовательской деятельностью.
 Конкурс-выставка творческих работ «Мир, в котором я живу», не менее 60 учащихся, 10 педагогов.
 Деловая экологическая игра «Экоблагоустройство жилых территорий», 8-11 класс, не менее 100 учащихся.
 Проведение практического семинара (распространение опыта работы и обучение) для учителей и педагогов дополнительного образования школ города и Кондинского района «Комплексный подход к экологическому образованию как процессу обучения, развития и воспитания личности», 40 педагогов, не менее 150 учащихся, 2-11 классы.