Что такое findslide.org?

FindSlide.org - это сайт презентаций, докладов, шаблонов в формате PowerPoint.


Для правообладателей

Обратная связь

Email: Нажмите что бы посмотреть 

Яндекс.Метрика

Презентация на тему Экологические занятия

Содержание

Общая характеристика занятий Занятия имеют определенную дидактическую цель и четкую структуру, представленную в конспекте.Название отражает тему и область природоведческих знаний, выбранную для обсуждения.Программное содержание - это конкретно сформулированные воспитательно-образовательные и развивающие
Лекция № 14 Тема: Экологические занятия Общая характеристика занятий    Занятия имеют определенную дидактическую 1.1. Первично-ознакомительный тип занятий Занятия первично-ознакомительного типа  имеют место во всех Средняя и старшая группы воспитатель активизирует речь детей: просит подробнее отвечать на 1.2. Обобщающий тип занятийВ старшем дошкольном возрасте необходимо формировать обобщенные представления об Комплекс признаков, на основе которых осуществляется формирование обобщенного представления, включает в себя Лошадь домашнее животное или нет?Лошадь - домашнее животное, потому что живет в 1.3. Углубленно-познавательный тип занятияЭто занятия, которые строятся на разнообразных конкретных знаниях, полученных Углубленно-познавательный тип занятияНа занятиях этого типа педагог использует картины, модели, муляжи, делает 1.4. Комплексные занятияКомплексные занятия - это занятия, которые в рамках одной темы Комплексное занятие «Время года – ОСЕНЬ»I часть занятия - решаются познавательные задачи Структура занятия по ознакомлению с природойТема:Задачи: обучающие, развивающие, воспитательные.Ход занятия:Вводная часть: Контрольные вопросы 1. Что такое экологические занятия? В чем их отличие от Творческое заданиеРазработать:1. Конспект занятия по ознакомлению с обитателем уголка природыКонспект занятия по
Слайды презентации

Слайд 2 Общая характеристика занятий
Занятия

Общая характеристика занятий  Занятия имеют определенную дидактическую цель и

имеют определенную дидактическую цель и четкую структуру, представленную в

конспекте.
Название отражает тему и область природоведческих знаний, выбранную для обсуждения.
Программное содержание - это конкретно сформулированные воспитательно-образовательные и развивающие задачи, которые воспитатель решает с детьми в процессе обучения.
Материал занятия и форма его организации позволяют продумать заранее, в каком помещении следует его провести, как преобразовать пространство, мебель и др., чтобы сложились оптимальные условия для учебной деятельности; как подготовить необходимую наглядность, атрибутику, оборудование, их пространственное расположение.
Ход занятия - последовательное описание всех его частей, разных видов деятельности, диалогов с игрушками, вопросов к детям и заданий для них, физкультминутки и пр.


Слайд 3 1.1. Первично-ознакомительный тип занятий Занятия первично-ознакомительного типа имеют место

1.1. Первично-ознакомительный тип занятий Занятия первично-ознакомительного типа имеют место во всех

во всех возрастных группах
МЛАДШАЯ ГРУППА
Младших дошкольников

воспитатель с помощью картин «портретного» типа, с несложным сюжетом знакомит с домашними животными. Воспитатель задает детям вопросы типа «кто» и «что», с помощью которых обозначает крупные объекты, создает их образ, просит показать на картине. 
Затем обращает внимание детей на события, на действия животных (с помощью вопросов «что делают», «что происходит»). В этой возрастной группе речь воспитателя - пояснение, короткий эмоциональный рассказ - преобладает над речью детей.
Педагог дает четкие определения, названия предметов, действий - эти слова и словосочетания он вводит в активный словарь малышей, поэтому постоянно предлагает им повторять то, что произносит сам. В этом возрасте слово воспитателя хорошо дополнять разными движениями, игровыми действиями («угостить петуха зерном», «дать корове сена» и др.), звукоподражанием, подвижными играми, в которых дети изображают животных.


Слайд 4 Средняя и старшая группы
воспитатель активизирует речь детей:

Средняя и старшая группы воспитатель активизирует речь детей: просит подробнее отвечать

просит подробнее отвечать на разные вопросы, в беседу включает

вопросы типа «какой», «сколько», «как», предлагает говорить простыми фразами, учит замечать соотношение предметов, их связи;
разнообразит занятия игровыми приемами, включает в них стихи, загадки;
большую помощь оказывают знакомые игровые персонажи - на фоне игры они побуждают детей к разговору;
неоценимую пользу картины, слайды, видеофильмы могут оказать в ознакомлении детей с экосистемами, недоступными для непосредственного их восприятия: морем, пустыней, Арктикой;
можно рассматривать живые объекты природы, но только в том случае, если они оказались в детском саду случайно, поселились ненадолго.


Слайд 5 1.2. Обобщающий тип занятий
В старшем дошкольном возрасте необходимо

1.2. Обобщающий тип занятийВ старшем дошкольном возрасте необходимо формировать обобщенные представления

формировать обобщенные представления об однородных объектах и явлениях природы,

что и происходит на занятии обобщающего типа, когда ставится цель - выделить ряд значимых признаков (существенных и характерных) для группы знакомых объектов - и на их основе формируется обобщенное представление.

Обобщающие занятия позволяют интенсивно развивать интеллект детей - умения сравнивать, сопоставлять, анализировать, делать выводы, заключения, развивают речь и абстрактное мышление дошкольников, т.е. осуществляют глубокую интеллектуальную подготовку их к школе.


Слайд 6 Комплекс признаков, на основе которых осуществляется формирование обобщенного

Комплекс признаков, на основе которых осуществляется формирование обобщенного представления, включает в

представления, включает в себя следующие:
1) живут вместе с человеком

(в одном доме или дворе);
2) не боятся человека, подпускают его к себе и позволяют производить разные операции (доить, стричь, мыть, чесать и пр.);
3) приносят человеку пользу (дают молоко, шерсть и пр.);
4) человек заботится о домашних животных и создает для их жизни все необходимые условия: строит теплое жилище (коровник, сарай и др.), кормит, поит, запасает корм впрок, охраняет, выхаживает молодняк;
5) выпущенные на волю в естественные природные условия, домашние животные могут погибнуть, так как они утратили многие приспособительные особенности и привыкли к заботе человека.


Слайд 7 Лошадь домашнее животное или нет?
Лошадь - домашнее животное,

Лошадь домашнее животное или нет?Лошадь - домашнее животное, потому что живет

потому что живет в конюшне в одном дворе с

хозяином;
не боится его, подпускает и дает себя запрягать, чистить, подковывать;
приносит хозяину большую пользу - перевозит тяжести, помогает ему в хозяйстве, лошадь умное животное - хорошо понимает хозяина;
он создает все условия для нее: строит конюшню, кормит овсом, сеном, чистит ее, убирает в помещении;
прожить ей в лесу одной без хозяина трудно - холодно (нет конюшни), голодно (нет овса или другого зерна, а ветки с деревьев есть она не привыкла), опасно (стая волков ее одолеет).

Слайд 8 1.3. Углубленно-познавательный тип занятия
Это занятия, которые строятся на

1.3. Углубленно-познавательный тип занятияЭто занятия, которые строятся на разнообразных конкретных знаниях,

разнообразных конкретных знаниях, полученных детьми во время наблюдений в

повседневной жизни за объектами природы из непосредственного окружения, и на которых воспитатель дополняет знания новыми сведениями, углубляет их демонстрацией приспособительных зависимостей, экологических связей в природном сообществе.
Занятия углубленно-познавательного типа строятся по-разному: на них можно использовать различный наглядный материал, демонстрировать модели, включать рассказ воспитателя, проблемные ситуации и вопросы - важно, что в своей основе они строятся на конкретных чувственных представлениях детей, расширяют и углубляют их, позволяют устанавливать приспособительные взаимосвязи объектов в природе.

Слайд 9 Углубленно-познавательный тип занятия
На занятиях этого типа педагог использует

Углубленно-познавательный тип занятияНа занятиях этого типа педагог использует картины, модели, муляжи,

картины, модели, муляжи, делает яркие сообщения, читает дошкольникам познавательную

литературу. На базе одних и тех же конкретных чувственных знании воспитатель может спланировать разные по содержанию занятия углубленно-познавательного типа.
Например, со старшими дошкольниками в конце зимы, когда дети получили много конкретных знаний о птицах (были проведены циклы наблюдений за декоративными пернатыми уголка природы и за зимующими обитателями участка), можно провести занятия, углубляющие их познания в этой области, на темы:
«Как птицы летают?»
«Жизнь зимующих птиц в холодное и теплое время года»; 
«Сравнение зимующих и перелетных птиц»; 
«Жизнь волнистых попугайчиков в неволе и в природе»; 
«Волнистые попугайчики - декоративные домашние птицы» и др.


Слайд 10 1.4. Комплексные занятия
Комплексные занятия - это занятия, которые

1.4. Комплексные занятияКомплексные занятия - это занятия, которые в рамках одной

в рамках одной темы решают разные задачи развития детей

и строятся на разных видах деятельности.
Эти занятия можно проводить во всех возрастных группах, но особенно они полезны со старшими дошкольниками.


Слайд 11 Комплексное занятие «Время года – ОСЕНЬ»
I часть занятия

Комплексное занятие «Время года – ОСЕНЬ»I часть занятия - решаются познавательные

- решаются познавательные задачи и развиваются интеллектуальные способности дошкольников:

уточняются и обобщаются представления детей об осени, выделяются характерные ее особенности.
II часть занятия - специально организуется небольшая выставка на тему осени: несколько репродукций картин знаменитых художников, художественные фотографии, на которых могут быть изображены картины природы, дары осени, 1-2 современных пейзажа, натюрморта в живописи или графике.
III часть занятия - художественное творчество детей, ручная деятельность, в которой они сами становятся художниками и выполняют работу по своему усмотрению и желанию (рисование пейзажа, букета осенних цветов в вазе, аппликация грибов в траве или корзине, аппликация фруктов на блюде, поделки из природного материала и др.).

Слайд 12 Структура занятия по ознакомлению с природой
Тема:
Задачи: обучающие, развивающие,

Структура занятия по ознакомлению с природойТема:Задачи: обучающие, развивающие, воспитательные.Ход занятия:Вводная часть:

воспитательные.
Ход занятия:
Вводная часть:
1. Организационный момент (сюрпризный

момент)
2. Введение в игровую ситуацию (ИОС)
II. Основная часть:
3. Решение поставленных задач: беседа, полилог, загадки, рассматривание иллюстраций, дидактические игры
4. Физминутка
III. Заключительная часть:
5. Творческая деятельность
6. Итог занятия

Слайд 13 Контрольные вопросы
1. Что такое экологические занятия? В чем

Контрольные вопросы 1. Что такое экологические занятия? В чем их отличие

их отличие от других форм ознакомления детей с природой

в повседневной жизни? 2. Какие существуют типы экологических занятий? В чем специфика каждого из них? Какие средства наглядности их сопровождают? 3. Каковы сходство и различие обобщающих и углубленно-познавательных типов занятий? Как они влияют на умственное развитие детей и способствуют подготовке к школе?

Слайд 14 Творческое задание
Разработать:
1. Конспект занятия по ознакомлению с обитателем

Творческое заданиеРазработать:1. Конспект занятия по ознакомлению с обитателем уголка природыКонспект занятия

уголка природы
Конспект занятия по ознакомлению с домашними животными.
Конспект занятия

по ознакомлению с дикими животными.
P/S: Уточнить возрастную группу
http://vospitatel.com.ua/

  • Имя файла: ekologicheskie-zanyatiya.pptx
  • Количество просмотров: 152
  • Количество скачиваний: 0