физики
МБОУ «СОШ № 7 г. Медногорска
Новиковой Виктории Геннадьевны.
Из опыта работы
- Главная
- Разное
- Бизнес и предпринимательство
- Образование
- Развлечения
- Государство
- Спорт
- Графика
- Культурология
- Еда и кулинария
- Лингвистика
- Религиоведение
- Черчение
- Физкультура
- ИЗО
- Психология
- Социология
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Маркетинг
- Математика
- Медицина
- Менеджмент
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
- Юриспруденция
Что такое findslide.org?
FindSlide.org - это сайт презентаций, докладов, шаблонов в формате PowerPoint.
Обратная связь
Email: Нажмите что бы посмотреть
Презентация на тему Из опыта работы учителя физики
Содержание
- 3. В современной российской школе большая часть знаний
- 5. Важнейшей задачей обучения и воспитания
- 6. При
- 7. Вторая возможность, которая появилась при использовании информационных
- 8. Третья возможность — моделирование на компьютере некоторых физических
- 9. Для развития познавательной компетентности с использованием информационных
- 10. 1.Урок — объяснение нового материала Используя
- 11. С помощью моделей из виртуальной лаборатории,
- 12. 2. Лабораторные работы..
- 13. Появилась возможность выполнить работу в виртуальной лаборатории путем выбора различных начальных параметров.
- 14. 3.Урок закрепления знанийУчащимся на уроке предлагаются для
- 15. N FтягиFтрmgВ результате на этапе закрепления знаний многие учащиеся
- 16. 4.Урок обобщения и систематизации знаний — исследование.
- 17. Задания творческого и исследовательского характера существенно повышают заинтере-сованность
- 18. По указанной причине такие
- 19. 5.Проектная деятельность. При
- 20. При этом, работая над
- 21. Как для выполнения
- 22. Широко применяется в обучающей деятельности
- 23. Одним из эффективных путей решения проблем
- 24. Развитие личности в системе образования обеспечивается, прежде
- 25. Образовательный процесс развития познавательных учебных действий через
- 26. Именно на развитие универсальных учебных познавательных
- 27. Результативность организации исследовательской деятельности на уроках физики
- 28. Результативность педагогического опытаОсновными параметрами результативности педагогической деятельности
- 29. Все педагоги школы, осуществлявшие сотрудничество по реализации
- 31. Выдержки из исследовательских работ:В экспериментах показано влияния
- 32. Company LogoИзмеренное магнитное поле в г. Медногорске
- 33. www.themegallery.comИспользуя программу nanoModel, для каждого элемента из
- 34. > Результаты апробации приемов развития познавательной активности
- 35. > 1.Измерение развития познавательной активности учащихся. При
- 36. 2. Умственное развитие учащихся.Активизация умственного развития школьников
- 37. На втором этапе учащимся предлагалось ответить на
- 38. На третьем этапе проверялись интеллектуальные способности учащихся
- 39. 4. Отношение учащихся к изучению профильного
- 40. Заключение. В ходе работы были сделаны
- 41. Анализ результатов диагностик, проведенных при выполнения проекта,
- 42. Скачать презентацию
- 43. Похожие презентации
Учителя физики МБОУ «СОШ № 7 г. МедногорскаНовиковой Виктории Геннадьевны. Из опыта работы
Слайд 3
В современной российской школе большая часть знаний преподносится
в готовом виде и не требует дополнительных поисковых усилий
,и основной трудностью для учащегося является самостоятельный поиск информации, добывание и применения знаний. Поэтому одним из важнейших условий повышения эффективности учебного процесса является организация учебной проектно-исследовательской деятельности и развитие ее основного компонента – исследовательских умений, которые не только помогают школьникам лучше справляться с требованиями программы, но и развивают у них логическое мышление, создают внутренний мотив учебной деятельности в целом.
Слайд 4
Постоянное развитие науки
и производства требует от современного человека умения решать сложные проблемы, используя при этом весь имеющийся у него комплекс знаний.
Слайд 5
Важнейшей задачей обучения и воспитания на
сегодняшнем этапе развития общества является формирование компетентностной личности, обладаю-
щей
творческим стилем мышления, способностью к непрерывному самообразованию.
Слайд 6
При применении
информационных технологий удалось индивидуализировать учебный процесс за счет предоставления возможности
учащимся как углубленно изучать предмет, так и отрабатывать элементарные познавательные навыки и умения.В классах, как правило, 25 учащихся, обладающих неодинаковым развитием, знаниями и умениями, темпом познания и другими индивидуальными качествами. Использование на уроках компьютера позволило каждому учащемуся работать самостоятельно
Слайд 7
Вторая возможность, которая появилась при использовании информационных технологий, —
развитие инфор-мационной компетентности учащихся. Ученики научились быстро находить информацию,
обрабатывать ее, переводить из одной знаковой формы в другую.«Таинственный танец» под микроскопом
Слайд 8
Третья возможность — моделирование на компьютере некоторых физических процессов
и явлений, например, свободного падения тел, поведение газа при изменении давления,
температуры и т. д. Такие модели помогают глубже осознать физическую сущность явления.Слайд 9 Для развития познавательной компетентности с использованием информационных технологий
использую следующие формы организации учебных занятий:
урок — объяснение
нового материала, лабораторные работы, урок закрепления знаний, урок обобщения и систематизации знаний — исследование, проектная деятельность.
Слайд 10
1.Урок — объяснение нового материала
Используя информационные
технологий на уроке, можно показать фрагменты видеофильмов, редкие фотографии, графики,
формулы, анимацию изучаемых процессов и явлений, работу технических устройств и экспериментальных установок, послушать музыку и речь, обратиться к интерактивным лекциям.Слайд 11 С помощью моделей из виртуальной лаборатории, созданных
в проектной среде «Живая физика», удается смоделировать процессы, происходящие циклотроне,
пока-зать движение электронов в магнитном поле. Теперь можно демонстрировать опыты, микропроцессы, которые нельзя проделать в школе .Микро увеличение Макроувеличение
Слайд 12
2. Лабораторные работы.
.
Лабораторные работы как метод обучения во многом носят исследовательский характер
и в этом смысле высоко оцениваются в дидактике. Они пробуждают у учащихся глубокий интерес к окружающей природе, стремление осмыслить, изучить окружающие явления, применять добытые знания к решению практических, и теоретических проблем, метод этот воспитывает добросовестность в выводах, трезвость мысли.
Слайд 13
Появилась возможность выполнить работу в виртуальной лаборатории
путем выбора различных начальных параметров.
Слайд 14
3.Урок закрепления знаний
Учащимся на уроке предлагаются для самостоятельного
решения в классе или дома задачи, правильность решения которых они
смогут проверить, поставив компьютерные эксперименты.
Слайд 15
N
Fтяги
Fтр
mg
В результате на этапе закрепления знаний многие учащиеся начинают
придумывать свои задачи, решать их, а затем проверять правильность своих рассуждений,
используя компьютер.
Слайд 16
4.Урок обобщения и систематизации знаний — исследование.
Учащимся предлагается на этапе обобщения и систематизации нового
учебного материала самостоятельно провести небольшое исследование, используя компьютерную модель или виртуальную лабораторию, и полу-чить необходимые результаты.Слайд 17 Задания творческого и исследовательского характера существенно повышают заинтере-сованность учащихся
в изучении физики и являются дополни- тельным мотивирую-
щим фактором.Слайд 18 По указанной причине такие уроки
особенно эф- фективны, так как ученики получают знания в процессе самостоятельной
творческой работы. Эти знания необходимы им для получения конкретного, видимого на экране компьютера результата.Воздух обладает массой
воздух
Слайд 19
5.Проектная деятельность.
При осуществлении проектной
деятельности с использованием информационных технологий значительно возрастает не только скорость
разработки проекта, но и, что более важно, возрастает качество готового проекта. Проект, разработанный при помощи информационных технологий, приобретает новую сущность — становится мультимедийным.
Слайд 20
При этом, работая над проектом,
ученик овладевает новыми, ранее не
изученными
навыками,которые сегодня крайне востребованы. Каждый
урок красочно оформлен цветными иллюстрациями,
содержит необходимые формулы, таблицы. Уроки содержат простейшие анимации.
Слайд 21
Как для выполнения проектов,
так и во время подготовки к урокам ученики пользуются Интернет-ресурсами. Например сайтом
«Физика для школ через Интернет» Санкт-Петербургского государственного университета (http://www.ivanovo.ac.ru/phys) .
Слайд 22
Широко применяется в обучающей деятельности виртуальная
школа мультипортала «Кирилл и Мефодий». Цель занятий— дать базовые знания
учащимся по изучаемым предметам.
Слайд 23
Одним из эффективных путей решения проблем школьного
образования является профильное обучение. Профильное обучение пришло на смену
углубленному обучению отдельному предмету или группе смежных предметов, которое в значительной степени базируется на знаниевой парадигме. Профильное обучение по существенным признакам не совпадает с углубленным изучением предметов.
Слайд 24
Развитие личности в системе образования обеспечивается, прежде всего,
через формирование универсальных учебных действий (УУД), которые выступают инвариантной
основой образовательного и воспитательного процесса. УУД создают возможность самостоятельного успешного усвоения новых знаний, умений и компетентностей, включая организацию усвоения, то есть умения учиться.
Слайд 25
Образовательный процесс развития познавательных учебных действий через проектно-исследовательскую
деятельность по физике включает самые разнообразные формы и методы
обучения и воспитания, создавая условия для обретения опыта эмоционально-ценностных отношений, актуализации процессов саморазвития и самосовершенствования личности.
Слайд 26
Именно на развитие универсальных учебных познавательных действий
и направлена проектно-исследовательская деятельность, которая способствует накоплению творческого потенциала
школьника.Слайд 27 Результативность организации исследовательской деятельности на уроках физики и
внеурочных занятий, как комплекс условий формирования универсальных учебных познавательных
действий и творческой активности учащихся.Свои научные предположения развития универсальных учебных действий путем включения школьника в исследовательскую деятельность проверялись в учебно-воспитательной работе МБОУ «СОШ №7 г. Медногорска», где с 2010 года реализуется информационно-технологический профиль обучения.
Информацию о ходе и результатах образовательного процесса получали при помощи опросов, индивидуальных бесед с учащимися и педагогами, а также путем их интервьюирования и анкетирования.
Слайд 28
Результативность педагогического опыта
Основными параметрами результативности педагогической деятельности по
предлагаемому опыту являются:
-устойчивый познавательный интерес учащихся к предмету;
-положительная динамики
уровня обученности;-качественная динамика мотивации учебной деятельности;
-прочные навыки проектно-исследовательской деятельности.
Слайд 29
Все педагоги школы, осуществлявшие сотрудничество по реализации данного
опыта, отмечали большую заинтересованность учащихся в создании своей исследовательской
работы и более широкое и интенсивное изучение выбранной для работы темы. Кроме того, в результате была получена подборка качественных цифровых и научных образовательных ресурсов по выбранной теме учебного предмета для дальнейшего использования в других классах. ( электронные диски, комплексы практических работ) Результативностью опыта также можно считать рост числа учащихся, занимающихся во внеурочное время научно-исследовательской и проектной деятельностью .
Слайд 31
Выдержки из исследовательских работ:
В экспериментах показано влияния изменения
параметров плотностей веществ на создание архитектуры наночастиц при высыханиии
капли жидкости в следующих веществах:Четкая архитектура колец при высыхании капли жидкости в трех системах выстраивается при использовании следующих растворителей :спирт, скипидар, вода, масло(машинное). При использовании серной кислоты четкой архитектуры колец не наблюдается.
Слайд 32
Company Logo
Измеренное магнитное поле в г. Медногорске в
эти дни:
4.02.2013- Вг =(1,39 ±0,025) ∙10 -5Тл
5.02.2013- Вг =(1,35
±0,021) ∙10 -5Тл6.02.2013- Вг =(1,31 ±0,025) ∙10 -5Тл
Данные изменения магнитного поля Земли космического телескопа «Тесис» -
( ttp://www.tesis.lebedev.ru/magnetic_storms.html?m=2&d=6&y=2013)
По полученным данным прослеживается четкая взаимосвязь
влияния плазменного ветра на магнитное поле Земли.
Измеренное магнитное поле в г. Медногорске в эти дни: 7.02.2013- Вг =(1,4 ±0,025) ∙10 -5Тл 8.02.2013- Вг =(1,41 ±0,021) ∙10 -5Тл
9.02.2013- Вг =(1,4 ±0,025) ∙10 -5Тл
Измеренное магнитное поле в г. Медногорске в эти дни:
10.02.2013- Вг =(1,34 ±0,03) ∙10 -5Тл
11.02.2013- Вг =(1,31 ±0,03) ∙10 -5Тл
12.02.2013- Вг =(1,39 ±0,029) ∙10 -5Тл
Измеренное магнитное поле в г. Медногорске в эти дни:
13.02.2013- Вг =(1,41 ±0,029) ∙10 -5Тл
14.02.2013- Вг =(1,49 ±0,03) ∙10 -5Тл
15.02.2013- Вг =(1,39 ±0,025) ∙10 -5Тл
Измеренное магнитное поле в г. Медногорске в эти дни:
27.02.2013- Вг =(1,3 ±0,035) ∙10 -5Тл
28.02.2013- Вг =(1,39 ±0,045) ∙10 -5Тл
01.03.2013- Вг =(1,67 ±0,045) ∙10 -5Тл
Измеренное магнитное поле в г. Медногорске в эти дни:
5.03.2013- Вг =(1,42 ±0,035) ∙10 -5Тл
6.03.2013- Вг =(1,31 ±0,035) ∙10 -5Тл
7.03.2013- Вг =(1,3 ±0,045) ∙10 -5Тл
Измеренное магнитное поле в г. Медногорске в эти дни:
15.03.2013- Вг =(1,42 ±0,035) ∙10 -5Тл
16.03.2013- Вг =(1,42 ±0,05) ∙10 -5Тл
17.03.2013- Вг =(1,9 ±0,045) ∙10 -5Тл
Измеренное магнитное поле в г. Медногорске в эти дни:
20.03.2013- Вг =(1,42 ±0,035) ∙10 -5Тл
21.03.2013- Вг =(1,67 ±0,05) ∙10 -5Тл
22.03.2013- Вг =(1,3 ±0,05) ∙10 -5Тл
Слайд 33
www.themegallery.com
Используя программу nanoModel, для каждого элемента из группы
металлов и неметаллов для лучшей репрезентативности проведенной серии экспериментов
получены данные характеризующие структуру наночастицы и получены их изображения структуры
Слайд 34
>
Результаты апробации приемов развития познавательной активности путем
вовлечения учащихся профильных классов в исследовательскую деятельность на уроках
физики и во внеурочное время. В ходе апробации методических приемов и анализа их эффективности была выявлена положительная динамика изменения уровня сформированности исследовательских компетентностей у учащихся профильной группы. Были измерены следующие показатели:
1. развитие познавательной активности учащихся ;
2.умственное развитие учащихся;
3.степень сформированности информационных умений и интеллектуальных способностей учащихся;
4. отношение учащихся к профильному обучению по физике;
Слайд 35
>
1.Измерение развития познавательной активности учащихся.
При проведении
исследования был использован диагностический метод мотивации учения и эмоционального отношения
к учению, основанный на опроснике Ч. Д. Спилберга .В исследовании, которое было проведено в декабре 2012 года, участвовали 47 учащихся 9—11 классов (14—17 лет).
В декабре 2013 года была проведена повторная диагностика, которая дала результаты, показанные на диаграмме.
Слайд 36
2. Умственное развитие учащихся.
Активизация умственного развития школьников можно
проследить, используя школьный тест ШТУР .
Общие баллы при
выполнении учениками этого теста в январе 2013 г. и в январе 2014г. показаны на диаграмме.
Слайд 37
На втором этапе учащимся предлагалось ответить на вопросы
к графику зависимости скорости от времени для равноускоренного движения
тела. Результат показан на диаграмме.В декабре 2013года картина получения информации из графика изменилась.
3. Степень сформированности информационных умений и интеллектуальных способностей учащихся.
Слайд 38
На третьем этапе проверялись интеллектуальные способности учащихся при
помощи теста ГИТ (групповой интеллектуальный тест).
В виде диаграммы
эти результаты выглядят следующим образом.(Синим цветом обозначены данные декабря 2012года, а красным-декабрь 2013 г.)
Слайд 39
4. Отношение учащихся к изучению профильного предмета
- физика.
В результате использования комплекса активизации познавательной компетентности
изменилось отношение к физике, повысился интерес к учебному предмету, что наглядно представлено на диаграмме.
Слайд 40
Заключение.
В ходе работы были сделаны следующие выводы:
1.
Одним из эффективных путей решения проблем школьного образования является
профильное обучение, которое в настоящее время позволяет школе расширить возможности поиска уменьшения учебной нагрузки учащихся без ущерба для уровня образования.2. Методологическим основанием процесса развития учебных познавательных действий через исследовательскую деятельность служит личностно – ориентированное образование.
3. Учебно- исследовательская деятельность является основой развития универсальных учебных познавательных действий старшеклассников.
Слайд 41
Анализ результатов диагностик, проведенных при выполнения проекта, позволяет
